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1、《它们吸水吗》教学设计阜康市第一小学郑晓芳【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元我们周围的材料第4课《它们吸水吗》【教材分析】本课共分为四部分,第一部分:谁更容易吸水,这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱.第二部分:纸的观察.教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸.第三部分:造一张纸.这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的.第四部分:我们来造一张纸.这部分
2、的主要活动有两个:1,经历用废报纸造一张纸的过程:废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干.了解纸的构成方式:用纸纤维叠加而成;2,比较自己造的纸和平时所用的纸的区别,如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等.【学情分析】学生是在研究了生命世界(植物,动物)内容的基础上,初次接触本单元的内容——物质世界,并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入点.关于各种材料的吸水能力,三年级学生已有丰富的感性认识:纸和衣服很容易吸水,木头也能吸水,塑料和金属却不太能吸水.学生们也已经知道不同材料的吸水能力是
3、不同的.但在语言表达上还存在着表达不准的现象,让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的.【教学目标】科学概念:1、物理性质可以用来描述材料,如硬度,柔韧性,吸水性和在水中的沉浮能力.2、吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关.过程与方法:1、用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.2、选择适当的词语定性描述材料.情感、态度、价值观:1、发展对物质世界的探究兴趣.2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点.3、增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识.【教学重点】用观察的方法比较材
4、料的吸水性.【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关.【设计理念】纸是最常见的重要物质,但对于学生来说,纸虽然在生活中最为常见,同时也最容易被忽略,因此纸的研究主题能够引起学生对物质世界的关注.教学中,将引导学生继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察,通过比较,估测,讨论,合作,实验等方式,多角度,多纬度地来认识纸的基本性质,也为后面的教学内容"材料在水中的沉浮"作好铺垫.【教学资源或材料】多媒体电脑,电脑动画课件,配套实验用具.【教法】电教多媒体法,讨论法,比较法,引导探究法相结合.【课时】2课时
5、【教学准备】教师准备：多媒体课件稀释的红墨水、毛巾学生(每小组)：1.纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，稀释的红墨水,滴管。2.放大镜,餐巾纸,铅画纸。【教学过程】一、导入1、认识吸水性师：看老师手上烧杯里的稀释后的红墨水，现在我要让它消失（毛巾放入烧杯中），拿出毛巾，问水去哪里了，生答，教师打开毛巾原来水都渗进毛巾了。展示：吸水性的概念，我们把材料对水的渗透能力叫吸水性。全班齐读吸水性的概念。2、就是这吸水性在材料王国里引发了一场争吵呢？看大屏，哪些材料它们在争论什么呢？（教师放课件）师问：哪些材料它
6、们在争论什么呢？生答：（注意回答的完整性）教师随机贴出四种材料师：它们吸水吗就是我们今天要研究的问题（板书课题）请同学们打开书54页齐读课题两遍。一、探索不同的材料吸水性不同1、学生猜测材料吸水性的强弱。师：请同学们猜一猜哪种材料最容易吸水也就是吸水性最强呢？那种材料的不容易吸水呢？生猜测2、实验⑴小组讨论实验方法师：怎样去验证我们的猜测是否正正确呢？生答：实验师：实验是最直接的让我们看到线索的方法？为了让大家顺利的完成实验，老师给大家带来了两个小伙伴，你们认识他们吗？教师举起来学生识别。教师做补充介绍：滴管由橡皮乳
7、头和尖嘴玻璃管构成。是吸取少量的液体的仪器操作时，应先把滴管拿出水面，用拇指、食指和中指挤压滴管头部，排除滴管头部的空气，然后再伸入到水面下，最后松开手指，这样水在滴管头部的压力下吸入滴管内。有了这两位小伙伴和四种材料你打算怎么做试验啊小组讨论实验方法⑵回报方法：⑶教师再次提出实验要求师：为保持实验的公平性，怎样做到同时在四种材料上滴水呢？怎样做到同时滴下去呢？生答：⑷小组实验、教师随堂指导⑸小组汇报2个小组汇报全班汇报教师板书师：你怎么发现纸片的吸水能力强的呢？通过实验你们发现了吗？不同的材料吸水性不同。男生读，女
8、生读一、探索材料的吸水性和材料的组合和结构有关。1、师：聪明的同学们通过实验和认真的观察发现不同的材料它们的吸水性不同，那么看看同一种材料它们的吸水性怎么样呢？这是餐巾纸，这是书写纸，来看老师的实验，教师演示实验，师：通过实验我们发现餐巾纸的吸水性强？都是纸它们的吸水性怎么会不同呢？下面我就来仔细地研究一下纸2、自学观察方法师：下面请同学们自学
