学校教学管理改进方案

《学校教学管理改进方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我校是一所乡镇九年一贯制学校，为进一步加强我校教学管理，提升我校教师的师德素养和人文素养，促进办学水平和教育教学质量的进一步提高，针对学校当前教学工作中存在的问题，并结合学校实际情况，特制定以下改进方案。一、改进目标1、学校领导班子高度认识，转变工作作风，努力提高教育教学质量。2、大胆进行生本教育改革，给改革教师创造更好的条件进行改革创新。二、改进重点1、大力支持改革教师，努力创造外出学习的机会。2、根据改革特点，对实验教师进行合理评价。3、精细化管理，并逐步形成一套属于本校特点的管理方法。三、改进措施1、思想方面作为教师，就应该爱岗敬业，

2、无私奉献。树立人民教师为人师表的良好形象。大胆进行教育改革，有创新思想，努力提高教育教学质量，让家长和社会各界满意。2、师资培训努力学习生本教育理念，加强理论和实践相结合的原则，更新观念，积极参加各级各类教师培训，提高教师的业务能力和水平，争当科研型教师。3、骨干培养加强骨干教师和学科带头人的培养，努力为他们创造外出学习的机会，走出去，请进来，多讲课、评课，并能承担各类课题的研究和开发。制定切实可行的考评，办法，充分调动他们的积极性。4、教学管理（1）加强备课的管理，认真进行集体备课，由教导处提出要求并进行检查，提高集体备课的实效性。（2）

3、加强学生作业的管理，努力减轻学生的课业负担。（3)建立健全听评课制度，教导处每月要进行教学常规的检查和调研，以学论教，将教研活动落实到位。（4）加强学科特点的质量监控，充分注重过程性的管理和评价机制。（5）以学校的特色、特长为抓手，办属于本校特色教学模式，培养高素质的人才。总之，学校教学管理工作要落到实处，学校领导班子协调配合，齐抓共进，使学校的教学质量再上新台阶。充分发挥教研组功能，提升教育教学质量二年级数学组教研组是教学实践的共同体，是教学研究的合作群体。教研组作为学校教学工作的基层组织，其根本任务无疑是提高教学质量。然而教学质量的提高

4、又与教研组自身的建设密切相关。唯有一批业务水平高、师德修养好的教师在教研组内发挥作用，这个教研组的教学质量才能得以提高。一、发挥集体聪慧，提升教育教学质量寸有所长，尺有所短。只有多学习、多交流才能取人之长，补己之短。集体备课，就是群策群力，扬长避短，促进教师的专业化生长，具有不可短少的作用，集体备课的内容、范围，备课内容一是总结上周的教学得失，有哪些胜利之处，教学上存在哪些缺乏，哪些在日后的教学中需加以补偿和强化；讨论下周的教学内容、教学重、难点，以及教学目的、教学手腕和办法。所以我们教研组成员利用教研时间集体备课，共同研究教材，一同设计教

5、学环节，选择恰当的教学战略、办法与手腕，完成教学资源的共享，除了教研的时间在平常，大家在一起，经常针对某个教学环节，展开讨论：“哎呀，真没想到还有许多学生不认识钱。你们班的学生怎样？”“有的学生光认识新版的钱，不认识旧版的。幸亏我课前准备了一些人民币。”“我班学生有的连一元换几角都不知道。”“那就让她多去买几次东西，或者让她帮父母换零钱。”“这个方法比较好，让她多体验体验，行，今天晚上的作业又有了。”“哎，今天晚上布置什么作业？”“课上我发现许多学生还不会测量，就让学生回家量数学书和练习本吧？”“嗯，我也觉得这方面还要巩固巩固，让学生动动手

6、，加深印象。”……这是我们几个在办公室、教室或是去上课路上的一些只言片语。这种随机教研形式灵活，谈话自由，深受大家欢迎，效果很好！这样的教研方式促进了同组成员的共同生长，减少了组员间教学质量的差距，每次各种考试，全年级各班数学均分落差在2分以内。　　　　二、研讨真知，提升教师教育教学水平要想提升教育教育教学质量，首先要提高教师的教育教学水平，为此我们教研组就进行多种上课的方法帮助教师解决教学中的问题，效果明显。1、一人同课多上法一人同课多轮法就是让同一教师连续多次上同一课，内容重复，但教学方法、教学行为却不断改进，不断完善。具体程序一般为：

7、（1）选定教师。选定上课教师由其独立钻研教材，独立备课、上课。（2）备课组听课，并针对课堂教学出现的问题进行分析、讨论、研讨。(3)上课教师在备课组研讨的基础上，吸取百家之长，形成新的教学方案，第二次再上课，全体数学教师听课。(4)上课教师与教研组成员再次研讨、评课，指出进步的方面，分析存在的问题。(5)上课教师再次修改教学方案，第三次上课。如此循环。2、多人同课循环法多人同课循环就是教研组的教师同上一节课，内容一样，但教师不一样。具体程序一般为：(l)教师独立钻研教材，独立备课。(2)第一个教师上课，其他教师评课。（3）第二个教师针对第一

8、个教师在课堂上存在问题改进的基础上进行第二次课。（4）第三个教师针对第二个教师的问题进行改进，上第三次课，如此循环。每次上课都是在教研组同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上