世界的海陆分布教学设计

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1、“世界的海陆分布”教学设计（湘教版）贵州省三穗中学政史地教研组周明奎（邮编：556500）一、教材分析：本节教材包括海陆分布及特点、七大洲、四大洋等三部分内容。是学生进入初中后首次接触的世界地理内容，也是学习世界地理所必须的基础知识。关于海陆分布及特点：教材用“饼状统计图”展示了海陆分布比例特征——“七分海洋，三分陆地”的大势。并在学生活动中通过读图比较南北半球海陆分布性状。关于七大洲：教材首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手引出六块大陆，七个大洲及各大洲的位置、面积、洲界等。从教材内容上看，新教材没有繁多的文字叙述，但教材中设计

2、出读图、读统计图表、读照片等学生喜欢的活动引导学生探究新的知识。符合学生认知规律，有利于发展学生潜能。关于四大洋：教材中首先说明地球的海洋彼此相通连为一体，然后简要介绍四大洋位置和基本情况，最后介绍海、海峡等概念。二、教学目标：（一）知识与技能1、利用地图、图表分析海陆分布特点。知道海陆分布比例及各大洲的具体位置。2、结合整理地理统计资料分析比较各大洲、大洋的面积特点。熟悉各大洲大洋的面积和名称。3、运用图片和资料，使学生懂得地图的“分割”与“缩放”变化，并通过读地图的“分割”与“缩放”变化，增强对三处洲界的了解。（二）过程与方法

3、1、学习运用资料和地图的方法。学会通过分析、比较、讨论、探究获取新知。2、学习将地图、地理资料进行综合分析并能表述地理事物的概念和特点。3、学会与同学合作完成地理活动，并能提出地理问题或解决地理问题。（三）情感态度与价值通过学习形成对地理的好奇心，学习整理地理资料养成求真求实的科学态度。三、学情分析与教学思路“地球——人类生存的家园”。对地球的形状和大小等问题学生在第一节“认识地球”已有初步认识，但地球上海陆分布的特点，各大洲在地球上的位置等都是一些全新的知识。作为初中生的第一节世界地理课内容，老师要指导学生学习地理的方法，让学生

4、通过“看、画、剪、拼”地图等活动了解和熟悉大洲、大洋的位置和轮廓。通过创设情境吸引学生主动参与，引导学生乐于探究。改变过去强调接受学习，死背硬记、机械训练的教学方式。发动学生合作交流，让学生在愉快的气氛中完成学习目标。四、教学重点1、海陆分别比例。2、各大洲、大洋名称和分布位置及三处洲际界线。五、教学难点1、各种统计资料的判读和分析。 2、洲界“分割”和“缩放”图的认识。六、教学准备：1、教师录制录音带。2、网上查图片和资料3、学生课外用泡沫或硬纸板剪制各大洲轮廓七、教学课时：二课时第一课时导入新课同学们，你们将课本合上，看课本的

5、封面上的照片。你们知道这幅照片是通过什么手段拍摄的吗？学生回答后教师总结封面照片是通过卫星拍摄的，因此我们把它叫做“地球卫星照片”。同学们看照片是什么颜色？你们知道地球卫星照片为什么主要是蓝色？由学生讨论，然后教师转折过渡进入新课内容。现在我就带着同学们探究大家议论的问题。（板书）第二节：世界的海陆分布1、海洋与陆地今天老师请两位同学扮演模仿海洋和陆地的角色，录制了一段童话，我们还是让海洋和陆地自己来说吧。请认真听好，你们要知道的答案可能就在这段童话里面，童话里面也有许多问题值得我们思考。播放录音带（内容如下）夜晚，在海边，游客已

6、经离去，只有海浪在轻轻地吻着海岸。海洋今天格外亢奋，于是与海岸聊起来。海洋：陆地老弟，其实我们的家不应叫“地球”，应叫“水球”。陆地：谁说的？（很不满意的声音）都叫定了还能改？你想得美。海洋：今天苏联宇航员到月球上去了，你猜他说了什么？陆地：说什么了？海洋：他说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”。因为地球上大部分地区被我覆盖而你的面积只占少部分。陆地：你算什么！你不过是面积大而已。海洋：是呀！我占了整个地球的70%以上，你呢？陆地：我虽然只占地球表面积的30%不到点，但我是人类的家园，人类将自己的家园称为“地球”顺理成章。（播

7、音完毕）[学生活动一]多媒体显示1、、地球被叫做“水球”的原因是。2、地球被叫做“地球”的理由是。3、听了这个童话你知道地球上海洋与陆地的比例各是多少？提问检查学生回答情况，将部分学生答案用实物投影仪展示出来。通过活动现在大家知道地球卫星照片为什么会是蓝色的吗？因为地球上海洋占的比例比陆地大得多，照片呈现的是海水的颜色。[学生活动二]课文中哪句话最能粗略说明全球海陆分布？学生读课文，讨论、举手回答教师总结（板书）（1）海陆分布比例七分海洋71%三分陆地29%（投影南北半球和七大洲面积比较表）提问谁还能说出南北半球的化分界线？学生回

8、答[学生活动三]我们看投影，全部或大部分在北半球的有哪些大洲？并比较南北半球陆地的面积差异。出示比较方法：欧洲——大洋州北美洲——南美洲亚洲——南极洲非洲（北半球部分）——非洲（南半球部分）问题讨论：从南北两半球看虽然北半球陆地的面积比南半球大，但