苏教版五年级数学上册教案(1-8单元)

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1、教研组意见　《认识负数》教学设计章节名称认识负数　课时1　授课班级猪场小学五年级（2）班授课者宁新海一、教学内容及分析教科书第1-2页上的内容。二、教学目标知识与技能1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。过程与方法2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。情感态度与价值观3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力、增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。三、教学重难点重点初步认识正数和负数以及读法和写法。难点理解0既不是正数，也不是负数。

2、四、教学环境及资源准备与使用教学环境　教室资源准备及使用　练习纸、卡片等。五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）一、游戏导入游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。二、探究新知1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄式度吗？166追问：你是怎么知道的？谁来温度计上表示出0℃。⑵我们再来看上海的气温。（课件：点击上海出现

3、温度计和上海的图片）上海的最低气温是多少摄式度呢？在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？⑶接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。（课件点击北京的图片和温度计）北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？你能用一个手势来表示它和0℃关系吗？你能在温度计上拨出来吗？⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？对，上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，+4也可以直接写成4，把正号省略了。（板书）北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下

4、。写的时候可以先写一个负号，再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。⑸小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读读。（写在卡片上）师：我们再来了解一下其他几个城市的最低气温，注意观察温度计，把这些温度记录在卡片上，并读一读。3、我们再来听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。播放中央台播音员播报的天气预报（天津呼和浩特乌鲁木齐银川）指名一位学生上前交流。师：你们觉得他记录怎样？这位同学的前面的正号没写，可以吗？老师

5、把-1的负号去掉，你们同意吗？谁能在温度计上拨出11℃？谁来拨-1℃？小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。4、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。①师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。②今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？③（动态演

6、示吐鲁番盆地的海拔情况）。你又能从图上看懂些什么呢？④对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？⑤这是泰山和艾丁湖的海拔。（读一读）这是海平面，你能在这根直线上来表示出泰山和艾丁湖的海拔吗？追问：为什么这样来表示呢？三、应用拓展1、下面让我们一起用刚才这样的方法来记录世界著名湖泊的海拔高度，（学生拿出记录纸）分别出示青海湖、里海、死海和海沟的图片及海拔情况，教师读一读，学生记录。交流：你想来交流哪个地方的海拔呢？1662、读一读下面的海拔高度，说说它们是高于海平面还是低于海

7、平面。（出示虞山天平山和太湖湖底的海拔高度，让学生自己来选择）。四、小组讨论1、师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。预设：①4、+8844.3、3193等这些数归一类，-4、-155、-11034等归一类；0归为一类。②4、3193等归一类；+8844.3归一类；-4、-155、-11034等归一类；