苏教版数学五年级上册第3单元教案.doc

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1、第　三　单元教学计划单元名称或内容认识小数单元目标1、使学生在现实的情况中，理解小数的意义，会读会写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简。2、使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察，比较，抽象，概括以及合情推理的能力。3、使学生经历用小数描述生活现象，解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。单元重点理解小数的意义会读，会写小数单元难点小数的意义。单元课时安排8课时课　　题小数的意义和读写方法课时第1课

2、时教学目标1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。教学重点理解小数的意义。教学难点理解小数的意义。教学准备挂图、直尺等教　学　过　程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、交流信息，引入课题师：课前布置学生收集一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?小结：刚才出现的这些数都是小数，它们表示什么意义，应该怎样正确地读和写呢，；今天这节课我们一起来学习。(板书课题：小数的意义和读写

3、方法)交流课前收集的资料。说说你可以在哪些地方看见小数。二、教学例1，初步感知师：为了便于研究，老师课前也收集了一些与小数有关的材料。1．出示例1三幅图。图上这些数都是小数，表示物品的价钱。会读吗?如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢?师：很好，你会把元转化成角来考虑。那0.05元和0.48元呢?师：对，也可以说成48分。2．师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢?师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零点三元。师：5分、48分也写成用元做单位的分数，你们会吗?同桌先讨论一下，再回答。师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点零五；48/100元还可以写成小数0.48

4、元，读作零点四八。小结：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数部分有—位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数，当然，还有三位小数、四位小数……生1：0.3元就付3角。生2：0.05元就是5分。生3：0.48元就是4角8分。生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3个1/10，是3/10元)学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。说说你的发现：几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5个

5、1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板书：5分=5/100元48分=48/100元三、教学例2，揭示意义1．师：刚才从1元：100分，我们想到了用分做单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在其他情境中也能看到这样的现象。瞧，(课件出示米尺)这是一把米尺，我们截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少呢?师：请—位同学来说一说，你是怎么填的?1厘米=1/100米=0.01米4厘米=

6、4/100米=0.04米9厘米=9/100米=0.09米师小结：请大家仔细观察一下，0.01、0.04和0.09都是两位小数。那前面对应的这—排分数有什么共同之处呢？师：对，他们都是分母为100的分数。分母是100的分数可以写成两位小数。现在你们知道什么样的分数可以写成两位小数吗?什么样的分数可以写成三位小数呢?2．我们继续观察刚才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(课件出示)1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米。1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。1毫米=1/1000米=0.001米7毫米=

7、7/1000米=0.007米9毫米=9/1000米=0.009米小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现?3．总的观察：三位小数是由分母是1000的分数得到的，两位小数由分母是100的分数得到的，那—位小数0.3呢?{是由分母是10的分数得到的)谁来说说什么样的分数可以改写成小数呢?生预测。学生尝试完成。学生回答。生：都是分母为100的分数。学生试做。生：分母是1000的分数可以用三位小数表示。生：分母是10、100、1