学前教育学课程教学大纲

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1、学前教育学课程教学大纲第一部分   大纲说明　　一、课程的性质和任务　　（一）课程的性质　　《学前教育学》是学前教育专业（专科）学员必修的一门专业基础课程。本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计，幼儿园教师的素质，幼儿园的家庭与社区工作等问题。以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。它既可作为学前教育专业专用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重

2、视，从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。　　（二）课程的任务　　1．使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展，掌握学前教育学的研究对象和任务，为从事学前教育打下理论基础；　　2．从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的的作用出发，使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则，并能用它指导幼儿园的实际工作；　　3．通过对学前教育有关理论和实践的了解，明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法，使学生树立起正确的学前教育观，提高学前教育实践的能力；　　4．通过相关案例的学习与分析，掌握幼儿

3、园工作的基本内容与操作技能。　　二、与相关课程的衔接　　先修课程：教育学、心理学、学前儿童心理学。　　后续课程：儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。　　三、课程教学的基本要求　　要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。　　具体要求如下：　　1．加强对基本概念的理解。基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题

4、的解决打下基础。所以，学生必须重视对基本概念的理解，本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育，各种教育、教学的原则和方法，和家园联系的各种方式、方法，以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。　　2．在理解概念的基础上，学生还应正确联系运用。如判断题：“两三个月的婴儿能听音乐声和说话声，对有节奏的声音表现愉快情绪是婴儿美感的初步表现”的判断是错误的，该婴儿所表现出的愉快情绪只是婴儿的一种无意识反应，而不是真正的美感。如果学生仅凭对美感这个概念的简单记忆，而不能理解运用，就无法作出正确的选择。　　3．加强对幼儿园教育

5、活动以及教师专业发展的了解，掌握基本的活动设计方法和教育教学方法，提高从事学前教育管理的能力。　　4．加强与教育教学实际的联系，通过案例分析达到原理的理解。　　四、教学方法建议　　1．在教学过程中倡导自主、探究与合作的方法，教师在进行讲授后，启发引导学生进行小组合作与讨论，共同发现问题、分析问题、解决问题，使学生把教师讲授、自主学习与探究很好地结合起来，提高学习效率。　　2．注意理论联系实际。教师要认真钻研大纲教材，结合教育理论以及学生实际，深入浅出地讲授，要保证基础理论。讲授时既要有重点，又要全面系统地提示，并进行归纳总结，并

6、能充分利用教学课件，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握教育科学的基本理论。　　3．鼓励学生自学。在传授科学知识的同时，要指导学生进行自学，引导学生科学地学习，要善于用零散的时间来学习个别知识点、个别概念，用集中的时间系统地、综合地学习大块的教材，消化理解教材，并应已学的知识分析和解决一些实际问题。第二部分 多种媒体教材一体化总体设计方案　　一、学时分配表　讲次　　教学内容　　总课时　　授课课时　　录象课时　　自学课时　　1学前教育学概述　　7　　3　　1

7、　　3　　2学前教育的功能与效益　　4　　2　　1　　1　　3学前教育与儿童发展　　5　　2　　1　　2　　4学前儿童的全面发展教育　　7．5　　3　　1．5　　3　　5幼儿园的教育活动　　8．5　　3　　1．5　　4　　6幼儿园的环境设计　　7．5　　2　　1．5　　4　　7幼儿园教师　　6　　2　　1                       　　3　　8幼儿园的家庭、社区工作　　5　　2　　1　　2　　9幼儿园与小学的衔接　　3．5　　1　　0．5　　2　　 　　总计　　54　　20　　10　　24　　二、多种媒体教材的

8、使用　　 1．文字教材　　2．录音教材　　3．VCD　　4．CAI课件　　5．IP/VBI课件　　以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教与学的条件，对相关媒体进行选择。　　三、教学环节　　（