1课藤野先生迁安一镇中 郑思军

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1、藤野先生鲁迅藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生塑像迁安市第一初级中学郑思军2012.2.10仙台医学专门学校正门鲁迅上过课的阶梯教室藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书

2、，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”我所了解的鲁迅先生鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。文章写作年代及时代背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却

3、弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。理解字词绯红(fēi):鲜红标致落第诘责(jié)不逊(xùn)托辞油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考:1.在这篇回忆性叙事散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识

4、相处离别理清文章段落结构：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1---3)(4---35)(36---38)速读课文，思考:2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。选材：分析藤野先生的人物形象2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？（第6自然段）“是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自

5、己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”外貌描写、语言描写课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟

6、纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？①匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）；②看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。6、“我”对藤野先生的感情是怎样的？答：怀念与感激（37段）“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是

7、最使我感激，给我鼓励一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在仙台爱国弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震

8、动，民族自尊心受到严重挫伤爱国叙事线索：双线结构明线：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理1.精读1—2段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾