8《各具特色的民居》

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1、教学时间：年月日教学课时：2课时教学内容：《各具特色的民居》教学目标：⒈知识与能力⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。⑵默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。⑷学习对比阅读的阅读方法。 ⒉过程与方法 初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。⒊情感态度与价值观 体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。教学重难点：教学重点：让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣。教学难点：体会课文的说明方

2、法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。课前准备：1、教师制作课件（关于各地民居，如土楼和竹楼的图片；中国民居邮票图片）；   2、学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。教材和学情分析：教材分析：课文主要介绍了独具特色的客家民居和傣家竹楼。文章运用列数字、打比方、举例子的说明方法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色。教学本课采用“明确目的，提出问题，默读、探究，交流汇报，仿写练笔”的方法，放手让学生用所学的阅读知识独立阅读、思考，理解课文内容，学习、运用作者的表达方法。教材分析：高段的学生有了一定的认知水平，独立思考的能力也在不断提高，有较高的自学能力。

3、教学过程：（教学方法和手段、学生活动、学法指导、习题设计、板书设计）第一课时    一、导入新课，初步感知各地民居：师：在前面两篇课文的学习中，《北京的春节》让我们了解而到不同地方有不同的节日习俗，《藏戏》让我们了解到不同的民族有不同的艺术表现形式。今天，我们要来了解和学习的是我国不同地方的不同民居（板书：各具特色的民居）。播放课件——各地民居图片师：看了刚才的这组图片，你有什么发现呢？（生交流各自的观察发现）师小结过渡：是的，我国幅员广阔。有五十六个民族。有道是“百里不同风，千里不同俗”，许多地方的民居都有鲜明的特色。那么，今天我们要来了解的是哪些民居，它们各具有什么特色呢？请同学们先来看

4、一段与课文内容有关的录像和介绍。想一想，自己从中了解到了什么？   二、初读课文，读准读通   ⒈自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。   ⒉先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。   ⒊再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。   ⒋检查词语认读及理解情况：   三、再读课文，整体感知   ⒈客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。   ⒉默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。     思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。   ⒊初步交流：   ⑴交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印

5、象。     梳理整理：客家民居——世界民居奇葩     傣家竹楼——傍水而居。（或：绿色之家）   ⑵概括这篇课文的主要内容：《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。   ⒋把握层次   ⑴客家民居层次：     第一段（1）：概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位。     第二段（2）：详细介绍客家民居突出的特点。     第三段（3）：写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。     第四段（3）：写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。   ⑵傣家竹楼层次：     第一段（1）：概括介绍傣族竹楼的建

6、筑环境。     第二段（2）：写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由。     第三段（3）：讲傣族村寨及竹楼的外观特点。     第四段（4）：说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。     第五段（5）：写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。   四、布置作业   ⒈有感情地朗读课文。   ⒉抄写词语。第二课时   一、自读课文，复习导入   ⒈用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。   ⒉交流：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。   二、合作研读，体会特点   ⒈划分小组，提出要求：   ⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。  

7、 ⑵要求：先分读、议，再相互交流、补充。   ⒉合作研读，完成表格：   ⑴把“客家民居”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。世界民居的奇葩——客家民居位　 置   作 　用   材　 料   结 　构   文化特征      ⑵把“傣家竹楼”组分为三个研读小组，研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文