济南版生物七下《神经调节的基本方式》ppt说课课件】【精品】

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1、第三节神经调节的基本方式遵义县第六中学罗明臣一、教材分析。二、学情分析。三、教学方法。四、教学过程。一、教材分析（一）、教材的作用和地位无论生物课程设置和教材内容体系如何改革，教材分析仍然是备好课和上好课的前提。本节课选自人教版七年级生物学下册第六章第三节，分为两课时，此讲为第一课时，概述了反射、反射弧的组成等知识。（二）、教学目标知识目标：说出人体神经调节的基本方式。描述反射弧的结构。能力目标：通过实验、小组合作，提高个人的语言表达能力，小组合作探究的能力。情感目标：通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感，培养自己爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。（三

2、）、重点、难点在一节课中，重点难点是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识起着决定性的作用重点：神经调节的基本方式---反射反射的结构基础---反射弧难点：反射弧的结构以及神经冲动的传导过程二、学情分析新一轮课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，强调学生的主体性，所谓“先学后教，以学定教”。要做到这一点，就要对学生进行学情分析。初一学生在这节课之前已经掌握了关于神经系统的基础知识，但这节课一些内容比较抽象，如反射弧的结构和神经冲动的传导，所以教学中教师应注意引导学生从已有的知识经验出发，举出大量直观的例子来帮助孩子理解新知识。三、教学方法教育

3、理论认为：在教学实施中，教师应注意改革教学方法与手段，融“教、学、做”为一体，因此，我的教学方法为：指导学生观察实验法总结归纳法合作探究法让学生在教师的引导下主动的去探究，正如李政道教授所说的“求学问、学会问、只求答、非学问”学生在观察了一些现象后，唤醒了他们的学习意识，发现问题并积极思考解决问题的方法四、教学过程（一）、创设情境导入新课打手板试一试：这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？该系统是通过什么方式来调节的呢？想一想：活动一：一名学生上台，背对我，侧对学生，向后伸出手，教师用牙签刺其手，其他学生观察该学生做出的反应。活动二：膝跳反射（全体同学分组活动）活

4、动三：缩手反射，教师准备一杯滚烫的开水，随机的让一位同学握住烧杯，其他学生观察该学生做出的反应。（二）、主动参与感知现象什么是反射？想一想：1、请你说说这三个活动之间有何相似之处？2、以上三个活动都是反射，请你概括反射的概念？（三）、合作探究动手动脑完成一次反射，要有哪些结构参与呢？请翻看课本，结合文字、图片，思考、讨论并回答下列问题：1、请你以缩手反射为例，说出从接受刺激到做出反应的途径？2、膝跳反射的反射弧大家知道吗？3、反射弧有哪些结构？做一做：请前后四人一组，利用所给的纸片、毛线制作反射弧的模型，并谈谈膝跳反射从接受刺激到作出反应的途径是怎样的，十分钟后派出代表上台阐

5、述。（四）、深化拓展能力培养如果反射弧中传出神经断了，会怎样？（五）、课堂小结教学过程最忌虎头蛇尾，课堂小结在整节课中地位很重要，起到画龙点睛的作用，它能将课上孤立的知识点系统化。在这一环节中，教师要尽量使学生体会到收获成功的喜悦，正所谓“丰收中，颗粒归仓”。让他们自己小结本节课的知识点，把所学知识做一回顾，提高他们的概括总结能力。二、选择1、下列现象中，你认为可称为反射的是（）A、摆在窗台上的花草向外生长B、草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性C、人一碰含羞草，其叶马上卷起D、手偶然碰到火会迅速缩回D2、如果传出神经受损伤，被测者会（）A、无感觉、无运动B、有感觉、有运动C

6、、无感觉、有运动D、有感觉、无运动D谢谢指导