七年级历史导学案(上)第10课

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1、七年级历史导学案主备：审批：班级：组别：姓名：教师评价：课题第10课“秦王扫六合”课型自学验收五、导学内容：（一）独立试航：（预习课文，自主完成基础知识）任务一：阅读教材第56——57页，在课本上标出知识点并思考回答。1、秦统一六国。（1）秦统一的历史背景：（2）经过：（3）结果：2、探讨秦统一的历史意义。3、中央集权统治的建立：（1）最高统治者称，至高无上，总揽全国一切。（2）确立中央和地方的行政机构有哪些？任务二：阅读第57——59页教材，在课本上标出知识点，并思考回答。1、秦巩固统一的措施有哪些？经济上：文化上：军事上：2、简述秦的疆域知识超市：1、唐朝诗人

2、李白评价秦始皇的诗：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸候尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。2、关于秦始皇：秦如皇认为自己德高三皇，功过五帝，而今天下大定，如果“名号不更，无以称成功，传后世”（《史记.秦始皇纪》）。于是召集群臣，决定更改名号，把三皇和五帝的称号合二为一，称皇帝，以确定至高无上的皇权。他废除子议父、臣议群的“谥法”，规定皇帝按照世代排列，第一代你始皇帝，子孙继位，为“二世”“三世”，至于万世，传之无穷。还规定皇帝称“联”、命称“制”、令称“诏”、印称“玺”。秦始皇命人以有名的和氏璧制成了一方传国玉玺，

3、上面刻了“受命于天，既寿永昌”八字，表示皇权神授、永远昌盛的意思。从此，皇帝便成为历史代封建最高统治者的称号，也是地主阶级封建统治的象征。一、情景导入：二、学习目标：1、了解秦的统一和秦朝建立的过程，掌握秦始皇巩固统一的措施。2、归纳总结秦完成统一的原因和秦朝统一的历史作用。3、通过对秦朝统一的历史作用的分析，认识秦灭六国，建立起统一的多民族国家是符合人民意愿和历史潮流的，具有历史进步性。[学习重点]秦的统一及其作用。[学习难点]焚书坑儒。三、使用说明及学法指导：1、认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2、依据学案内容核理，勾画课本并写上提示语。3、将学习中遇到的

4、疑难问题用红笔标识出来以上备集体讨论、突破。4、建议25分钟完成，规范书写，及时上交。四、学习程序：1、独学（10分钟）检查点评学习效果，达标率75%。2、对学（5分钟）了解学习效果，解决独学时存在的问题，达标率85%。3、组学（5分钟）了解学习效果解决学习效果，解决对学时存在的问题，达标率90%。4、展示（15分钟）展示学习成果，解决共性问题及生成问题。（二）合作探讨：（生生互动、师生互动，点拨解释，共同提高）1、秦王赢政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？2、秦朝在中国历史上起了什么重要作用？3、讨论一下秦始皇的历史作用？说一说你原先的印

5、象中，秦始皇是一个怎样的人？你在影视中了解的秦始皇与历史上的秦始皇有没有差别？4、简要评价秦始皇的历史功过。七、训练验收：1、（2009.苏州）我国自古就有“三皇五帝”的传说，后来皇帝成为封建国家最高统治者的称谓。请问它的出现与谁有直接关系（）A、秦始皇赢政B、汉武帝刘彻C、唐太宗李世D、元世祖忽必烈2、秦始皇最伟大的功绩是（）A、建立专制主义中央集权制度B、统一货币、度量衡和文字C、建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家D、修筑长城，建立郡县制3、下列措施属于秦始皇首创的是（）A、修筑长城B、地方设县C、使用圆形方孔钱D、规定最高统治者称皇帝4、秦始皇巡

6、游各地时，往往要刻石记功。当时刻石使用的文字应该属于（）A、甲骨文B、小篆C、楷书D、行书5、我国封建社会首次出现大一统局面开始于（）A、公元前230年B、公元前221年C、公元220年D、公元221年6、秦朝时，给我国古代文化造成巨大损失的历史事件是（）A、郡县制度B、焚书坑儒C、统一文字D、修筑万里长城7、秦始皇焚书坑儒的目的是（）A加强对人们的思想控B、控统一中国C、发展经济D、繁荣文化8、秦统一中国最重要的意义是（）A、结束了长期割剧混战的局面，符合广大人民的愿望。B、彻底摧毁了奴隶主贵族的统治C、中国从此开始以统一为发展主流D、有利于人民安定生活和发展生

7、产六、小结：公无前二二一，秦王王赢政大统一；定都咸阳称皇帝，中央集权制建立。中央丞相和太尉，御史大夫辅皇帝；地方推行郡县制，三十六郡始设置。统一货币度量衡，小篆成为规范字；焚书坑儒搞专制，古代文化受损失。北拒匈奴修长城，开发南疆开灵渠；西起临洮至辽东，万里长城称奇迹。秦朝疆域广又大，东到东海西陇西，北从长城到南海，疆域四至勿忘记。八、检查学案九、教与学反思