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1、分析关于对外汉语语法教学研究——泰国学生汉语语法学习难点探讨2012年12月10级对外汉语班常海玲2010034103摘要：本文主要运用分析、归纳与描写方法,讨论泰国学生学习汉语语法难点,并找出泰国学生学习汉语语法的优势和两方面学习难点,并指出泰国学生学习汉语语法的有效方式,以期提高泰国学生汉语语法教学效率，希望能对泰国的汉语语法教学有所助益。关键词:泰国;汉语教学;语法难点对外汉语语法属于对外汉语教学的基础学科理论体系，是专门为学习汉语的外国人所编写的书中所使用的语法，它在体系、语法项目的选择以及语法的描述方式和角度等方
2、面，都有别于中国人尤其是汉语言文学系的学生所学习的语法。对外汉语语法教学也迥异于一般的语法教学，吕叔湘先生说：“汉人教汉语，往往有些彼此都知道，不成问题，就是不知道也不去深究。可教外国学生就是个问题了，就得逼着我们去研究。”目前,学习汉语的泰国人越来越多,泰国开设汉语课的学校也越来越多,但是汉语教学当中还存在不少问题。其中,语法是主要问题之一。并且要使泰国学生更有效地学习汉语语法,首先应该让学生了解汉语语法和泰语语法的异同点。从语言的形态来看,泰语是独立语,缺乏严格意义上的形态变化。在句法结构中,是靠词序、虚词等语法手段表
3、现词与词的关系或其他语法作用。从基本语序来看,在世界上的所有语言中,动词与名词的次序主要有SVO、SOV和OVS三种形式,泰语和汉语都属于SVO型,两者的基本语序都是主、谓、宾结构。所以,这是泰国学生学习汉语的优势。但相比之下,汉语的主语和动词的次序比泰语更灵活,而且汉语的语序在很大程度上决定了句子的意义。比如汉语可以用三种不同语序的句子来表达:1.我吃饭了(SVO);2.我(把)饭吃了(SOV);3.饭,我吃了(OSV),而泰语只有两种表达方式,即SVO和OSV。总体来看,造成泰国学生学习汉语语法困难的原因主要有两个:一
4、是由于汉泰语序不同二是汉泰语表达方式不同。汉泰语序不同导致的难点是因汉泰语序的不同或相反而造成的,主要是定语与中心语和状语与中心语位置的相反,从而给学习带来一定困难。其中主要包括形容词谓语句:汉语:主语+副词+形容词。泰语:主语+形容词+副词。还有程度副词作状语:汉语:程度副词+(名/形)，泰语:(名/形)+程度副词。在状语中，汉语:主语+时间状语/地点状语+动词短语。泰语:主语+动词短语+时间状语/地点状语。在所属关系的表达:汉语:名词/代词+(的)+名词。泰语:名词+(的)+名词/代词。对于方位词:汉语:处所名词+简单
5、方位词+(面/边)。泰语:(面/边)+简单方位词+(的)+处所名词。用疑问代词的特殊疑问句中，汉语:哪、哪儿、什么时候放在名词或者动词短语之前。泰语:哪、哪儿、什么时候放在名词或者动词短语之后。在“的”字结构表示名词:汉语:名词/代词+的，泰语:的+名词/代词。汉语:形容词+的。泰语:的+形容。7.动词+一下:汉语:动词+一下儿。泰语:动词+短语+一下儿。8.常用量词的结构:汉语:量词+名词。泰语:名词+量词，介词:引进空间方位作状语“从”:汉语:从+起点+动词短语，泰语:动词短语+从+起点2.助词“着”的用法:汉语:主语
6、+动词+着+名词。泰语:主语+动词+名词+着。9.存现句,其结构形式是:汉语:方位词组+动词+着+名词(词组)。泰语:方位词组+动词+名词(词组)+着。10.类同的表达:汉语:,跟/和,(不)一样+形容词。泰语:,跟/和,形容词+(不)一样。11.比较句：比字句和比字句的否定形式:汉语:A+比+B+形容词。泰语:A+形容词+比+B。汉语:A+没有+B+形容词。泰语:A+形容词+没有+B.12.副词“最”:汉语:最+形容词/动词短语。泰语:形容词/动词短语+最。13.双宾语句的结构形式是:汉语:主语+直接宾语+间接宾语。泰语
7、:主语+间接宾语+直接宾语。14.用“怎么”的询问方式,其结构形式是:汉语:主语+怎么+动词短语，泰语:主语+动词短语+怎么15.能愿动词:汉语:能/会/可以+动词短语。泰语:能/会/可以+动词短语。16.引进对象作状语:汉语:跟/给某人+动词短语，泰语:动词短语+跟/给某人.17.助词“了”的用法:汉语:能愿动词+动词短语+了泰语:动词短语+能愿动词+了.18.助词“过”的用法:汉语:主语+(没)+动词+过+名词(短语)泰语:主语+(没)+过+动词+名词(短语)19.时量补语的结构形式是:汉语:动词+了+时量+(名词)+
8、了，泰语:动词+(名词)+了+时量+了.20.汉语比较句:汉语:A+比+B+更/还+形容词，泰语:A+形容词+比+B+更/还汉语:A+比+B+形容词+数量，泰语:A+形容词+比+B+数量。汉语:A+比+B+形容词+一点儿/多了。泰语:A+形容词+比+B+一点儿/多了,21.复句:l例如先,,再,(汉语：
