课 题1.4 尝试科学探究导学案

《课 题1.4 尝试科学探究导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题：1.4尝试科学探究学习目标：1、通过科学探究,了解科学探究的过程和一般步骤。2、经历科学探究,领悟科学探究中抽象和假设检验的重要性,了解科学探究的一个基本方法----控制变量法。3、能实事求是地记录实验数据,能分析实验数据正确得出结论,乐于与他人合作和交流。课前学习：1、通读课文并在你认为重要的句子下面划线；在你有疑问的地方画上“？”；将你阅读时想到的新问题记录下来，以便与老师和同学交流探讨。2、什么是控制变量法？3、我们进行科学探究的一般步骤是什么？课堂学习：一、探究摆的奥秘提出问题：（阅读课文，思考：小慧从张师傅修理摆钟

2、的过程中想到了哪些问题？）猜想与假设：钟摆摆动的快慢可能与、、等有关。制定计划与设计实验：（1）实验设计方法指导：①钟摆的简化：钟摆绕一个固定点摆动，可以用代替钟摆。②钟摆摆动的快慢可能与A、B、C三个因素有关。要研究钟摆摆动快慢是否与A因素有关，要保持B和C两个因素不变，改变A因素，观察钟摆摆动的快慢是否改变。同理，要研究摆动快慢是否与B因素有关，需要保持和两个因素不变，改变因素，观察钟摆摆动的快慢是否改变。这种实验研究方法叫做控制变量法。实验一：探究钟摆摆动的快慢与摆的长度是否有关在这个实验中，要保持不变，用同样的、用不同做成

3、钟摆。测出两个不同的摆分别摆动10次和20次所需的时间，计算出摆动1次所需的时间。进行实验与收集证据：实验一的实验记录：线长为30cm的摆，摆动一次平均所需时间为；线长为60cm的摆，摆动一次平均所需时间为。分析与论证：由实验一的数据可以得出结论：钟摆摆动的快慢与摆线的长度（填“有关”或“无关”。）实验二：探究钟摆摆动的快慢与摆的轻重是否有关。课题：1.4尝试科学探究学习目标：1、通过科学探究,了解科学探究的过程和一般步骤。2、经历科学探究,领悟科学探究中抽象和假设检验的重要性,了解科学探究的一个基本方法----控制变量法。3、能

4、实事求是地记录实验数据,能分析实验数据正确得出结论,乐于与他人合作和交流。课前学习：1、通读课文并在你认为重要的句子下面划线；在你有疑问的地方画上“？”；将你阅读时想到的新问题记录下来，以便与老师和同学交流探讨。2、什么是控制变量法？3、我们进行科学探究的一般步骤是什么？课堂学习：一、探究摆的奥秘提出问题：（阅读课文，思考：小慧从张师傅修理摆钟的过程中想到了哪些问题？）猜想与假设：钟摆摆动的快慢可能与、、等有关。制定计划与设计实验：（1）实验设计方法指导：①钟摆的简化：钟摆绕一个固定点摆动，可以用代替钟摆。②钟摆摆动的快慢可能与A

5、、B、C三个因素有关。要研究钟摆摆动快慢是否与A因素有关，要保持B和C两个因素不变，改变A因素，观察钟摆摆动的快慢是否改变。同理，要研究摆动快慢是否与B因素有关，需要保持和两个因素不变，改变因素，观察钟摆摆动的快慢是否改变。这种实验研究方法叫做控制变量法。实验一：探究钟摆摆动的快慢与摆的长度是否有关在这个实验中，要保持不变，用同样的、用不同做成钟摆。测出两个不同的摆分别摆动10次和20次所需的时间，计算出摆动1次所需的时间。进行实验与收集证据：实验一的实验记录：线长为30cm的摆，摆动一次平均所需时间为；线长为60cm的摆，摆动一

6、次平均所需时间为。分析与论证：由实验一的数据可以得出结论：钟摆摆动的快慢与摆线的长度（填“有关”或“无关”。）实验二：探究钟摆摆动的快慢与摆的轻重是否有关。在这个实验中，要保持不变，用同样的、用不同做成钟摆。测出两个不同的摆分别摆动10次和20次所需的时间，计算出摆动1次所需的时间。进行实验与收集证据：实验二的实验记录：铜球摆动一次平均所需时间为；铝球摆动一次平均所需时间为.分析与论证：由实验二的数据可以得出结论：钟摆摆动的快慢与摆球的轻重（填“有关”或“无关”。）综合实验一和实验二，可以得出结论：摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与

7、摆球的轻重；摆球的摆动一次的时间只跟摆线的有关；摆线越长，摆球的摆动。很久以前，还没有摆钟这样的计时工具。伽利略通过观察教堂里吊灯的来回摆动，利用自己的脉搏来计时，反复进行实验，已经发现了摆的这个规律，他称之为摆的等时性原理评估：张师傅将螺母向下拧，相当于增加了，使原来走快的钟走时准确了科学探究的过程有：、、、、、、七个部分组成。检测与反馈：1、在进行科学探究的过程中，下列做法中错误的是（）A.不断地发现并提出问题B.任何实验资料都要保密不宜交流C.制定尽可能详细的实验方案D.大胆地猜想和假设.2、小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从

8、实验中收集到的数据经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一次的时间只跟有关，而跟无关。摆的这个运动特性，叫做摆的原理。3.下列关于对科学探究的7个环节认识正确的是()A.既然是“猜想”,完全可以不要任何的理由B.探究过程中的“评估”是完全没有必要的C