借水乡文化之“韵”,创乡土环境之“涵”

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时间:2018-07-15

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1、借水乡文化之“韵”,创乡土环境之“涵”——乡土文化背景下特色环境的创设摘要水文化、自然文化、民俗文化三者融合,蕴藏在幼儿园环境中,凸显园本环境的乡土特色。在幼儿园园本文化的建设中,以乡土文化为线索,以生活为基调,借助传统、质朴、民俗的本土艺术文化与创作为依托,彰显本土文化与幼儿园课程的有效结合。在延承乡土文化艺术的同时营造幼儿园特色化、生活化、地方化的园本文化环境。并借助环境的对话,渲染文化气息,让幼儿感受家乡的美丽与文化底蕴。【关键字】水乡文化乡土环境渗透宜顺论文网www.13LW.com目录一、临湖水韵之“水文化”,在园舍环境中的灵动。……………

2、…………………51、“水之蓝图”——在园舍环境中再现水乡原貌。………………………………52、“水之韵味”——在园舍环境中突出水之生动。…………………………………63、“水之动态”,在园舍环境中突出水之活跃。………………………………………7二、绿色生态之“自然文化”,在环境中的渲染。……………………………………71、绿色之“原型”——增加环境的趣味性。………………………………………72、绿色之“原色”。——增添环境的色彩……………………………………………8三、朴实无华之“民俗文化”,在环境创中的润色。……………………………81、民俗“风情”——在环境中

3、强调地方民俗文化。……………………………82、民间“手工艺特色”——在环境中展现生活的质朴。……………………………91)借助乡土手工制作,在环境创设中彰显创作智慧,促进幼儿有效学习。………92)借助乡土手工制作,在环境创设中凸显游戏的乐趣。………………………103)乡土手工制作,蕴藏艺术魅力……………………………………………………10宜顺论文网www.13LW.com一、临湖水韵之“水文化”,在园舍环境中的灵动。陈鹤琴先生说过:“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”在这样一个生态、自然的水文化背景下,以生活为源,让孩子通过对“生活与艺术相辅

4、相成”的理解,对“创造与艺术的统一”的体会,创设生动、立体的“水文化”环境,将水乡特有的元素融合得到幼儿园的每个角落。孩子们在自己创设的真实环境中能学得更真实、更生动、更有意义。使幼儿园的生活与学习进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然。1、“水之蓝图”——在园舍环境中再现水乡原貌。创造性的活动往往是建立在对某一事物深入认知与理解的基础上。只有充分认识与理解,才能掌握正确的技能与方法,从而产生创造性行为。作为民族未来的希望,幼儿应从小学会尊重和理解民俗文化传统,并在将来继承和发展民俗文化的精髓。因此,为了让教师和孩子在认知与理解的基础上得到文化的渲

5、染、艺术的熏陶,我们从视觉感受和感性认知入手,将抽象的水文化元素具体化、直观化,让孩子看得见、摸得着、感受得到。比如,我们创设的立体环境“微型莲花岛”,将阳澄湖四面环水,水中央怀抱莲花岛,湖畔芦苇荡漾、湖内围网罗列的景象通过在园舍内的自主创设,给孩子呈现了这样一个生动的水乡蓝图:园内可见水潺潺,水池边一株株幼儿们亲手栽种的芦苇随风摆动,发出沙沙的声响。一朵朵丝袜制作而成的莲花漂浮在水面。一粒粒被幼儿画上鱼骨造型、富有艺术味道的鹅卵石有序地围在茭白塘的四周,在水与光的折射下熠熠发光。水面上渔船静静矗立,船头幼儿们挂上了收集的鱼篓、蓑衣、撑杆。走进幼儿园

6、,就像置身在莲花岛中,给人以生动感、真实感。让幼儿们时时感受到我们是水乡的孩子。让孩子每天都能沉浸在生活的美景中,领略鱼米之乡的生态文化。宜顺论文网www.13LW.com2、“水之韵味”——在园舍环境中突出水之生动。创设环境的过程其实是一个幼儿学习的过程,它是孩子学习的起始,也是幼儿学习的延伸。幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用。因此,在环境创设中,我们把每一个创设和利用环境的细节与主题教学目标结合起来,通过对水文化中的生命类动植物的认知与理解,以美的创造形式来展现水文化背景下园舍环境的水之韵味。比如,教师借助丰富的水资源(阳澄湖有

7、螃蟹、蚌壳、鱼虾和芦苇、茭白等富饶的水生动物、水生植物)为幼儿创设条件,通过幼儿动手操作,充分发挥幼儿与材料、与环境的对话。比如:通过美术活动,借助蚌壳的纹理和形状,幼儿运用彩色线条,勾勒与组合成美丽的蝴蝶。不同造型的蝴蝶在楼梯墙面上“展翅”;金秋十月,随着蟹文化主题活动深入,我们开展认识螃蟹的活动,结合手工在环境中丰富螃蟹的可爱形象。艺术特色主题厅的渔网上爬满了蟹壳装饰的螃蟹,鱼篓里画的、剪的、折的、粘贴的,一串串八只脚的螃蟹,形象逼真,到处“横行霸道”,充满了童趣。除了螃蟹,还有各种形态、造型的鱼、虾,装在龙梢里,也体现了水环境的生动。除了水生动

8、物在环境中的增添了趣味,水生植物在环境中的运用更突出了水文化的韵味。比如芦苇杆通过幼儿的想像与创作,有的变成

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