《松鼠》教学设计

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1、《松鼠》教学设计陕西榆林靖边县宁条梁小学田野教材分析：课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高

2、兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比

3、方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教学理念：  1.教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有

4、关知识，丰富学生对松鼠的认识。  2.教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。  3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人)，提高学生的欣赏和评价能力。 4.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进

5、行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。学情分析：这篇课文语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于七年级学生接触说明文还不多，对说明文的掌握还不够牢固，阅读能力不强，通过本课的学习，要牢固说明文的相关知识，加强对说明文的阅读，并且教学生学习运用拟人手法形象生动地说明事物特征写作说明文。另外，初一的学生天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。应采取灵活的教学方式，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，引导学生进行探究，让学生勤于动脑、动手、动口，调动学生的积极性，提高课堂效率。此外，

6、教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。对于字词的训练，还是要大力加强，培养良好的学习习惯，结合课文，加强写作训练，提高作文水平。教学目标：1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。重点：

7、通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教法和学法：本文内容容易理解，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作探究学习为主，老师的启发引导为辅，借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛，通过问题促进学生思考，师生交流和生生交流结合，合作探究，达到共识，进而完成教学目标。所用到的方法有：勾画圈点法、讨论法、比较法、归纳法、拓展迁移法等。教学准备：1、课前布置学生搜集相关资料，了解松鼠的相关知

8、识。2、媒体资源。教学过程:一、创设情境，激趣导入　　上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。二、整体感知，明确目标　　1、自由朗读课文，注意读准字音。　　2、结