《松鼠》教学设计

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1、《松鼠》教学设计　　【学习目标】　　1.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。　　2.理清作者思路，掌握文章说明顺序。　　3.体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。　　4.培养学生热爱动物、保护动物的意识。　　【教学重难点】　　1.理清作者思路，掌握文章说明顺序。　　2.准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。　　【教学安排】1课时　　【课前准备】　　小习作：向大家介绍自己喜欢的一种小动物。　　【教学过程】　　一、导入新课　　（出示图片）大家都看到

2、了黑板上这可爱的小动物了，它叫松鼠。我相信大家一定很想进一步了解它。今天我们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》（板书），让我们看看他笔下的松鼠又是什么样的。　　二、出示本课教学目标（与教案稍加改动）（ppt）　　三、整体感知　　一读课文，自学字词。6　　ppt出示字词（课下抄在抄写本上）　　驯（xùn）良矫（jiǎo）健　　敏捷（jié）惹（rě）恼　　帽缨（yīng）榛（zhēn）子　　榉（jǔ）实爪（zhuǎ）子　　蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）　　狭（xiá）窄编扎（zhā）

3、　　勉强（miǎnqiǎng）　　遮蔽（zhēbì）锥（zhuī）形　　再读课文，了解文意，梳理结构。　　小组讨论：　　1.本文写了松鼠哪几个方面的特点？　　预设如下：根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落（ppt）。　　第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；　　第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；　　第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物。　　2.说明顺序的探究：能不能颠倒介绍的顺序呢？　　预设如下：不能，第一段总写了“漂亮、驯良

4、、乖巧”三个特征，第2～5段依据这三个词来写，先说明松鼠漂亮的形体、再说明其习性，第6段补充介绍松鼠的用途。全文按照由表及里的顺序，符合人们认识事物的规律。由此可以看出全文的说明顺序是：总――分，首段总，下文是分（ppt）。6　　四、对比阅读，品味语言　　这篇文章是一篇说明文，为我们介绍了松鼠这样一种小动物，下面请给大家看一段材料：　　《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20～28厘米。尾蓬松，长16～24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，

5、或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1～4窝，每产5～10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。　　这段文字也是一段说明文字，介绍了松鼠，与原文相比较，语言上有什么异同吗？　　1.语言的相同点　　准确地描绘事物的特征（ppt），从文章中找出相应的例句来分别说明。　　预设如下：　　选文例：“体长20～28厘米”“年产1～4窝”“每产5～10仔”这些句子准确地说明了体长范围和产仔数量。　　文例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们

6、就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。　　用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。　　2.语言的不同点6　　例文语言较为平实，本文的语言却非常生动（ppt），能否从文章中找出相应的例句来分别说明。　　预设如下：　　例1：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常

7、敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。”　　“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。　　例2：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”　　“跑”“躲”“逃”“跑跳轻快”“小跳前进”“连蹦带跳”用了一系列的动词，赋予松鼠人的动作，突出了松鼠的灵敏警觉，写得形态逼真，生趣盎然。　　例3：“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起

8、，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。”　　“搬、放、编扎、挤、踏”这些动词写出松鼠搭窝的一系列复杂动作。搬小木片，将它们错杂着放，用干苔藓编扎、挤紧、踏平，写出松鼠搭窝所用的材料和对这些材料的处理，把窝搭得既宽广又坚实。用了拟人的修辞手法，赋予松鼠人的动作行为，生动形象地突出了松鼠灵性、乖巧的特点。　　总结本文的语言特点：准确，生动形象地描绘了说明对象的特征。6　　3.介绍文体（ppt）：　　科学小品文也称知识