国立彰化师范大学101年系所评鉴-国立彰化师范大学机电工程学系

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1、國立彰化師範大學101年度系所評鑑機電工程學系自我評鑑報告聯絡人：張慧雯聯絡電話：04-7232105#7805電子郵件：meoffice@cc.ncue.edu.tw系所主管：黃榮文___________________（簽章）中華民國100年10月11日摘要本自我評鑑報告書分為摘要、前言、自我評鑑過程、自我評鑑結果、自我評鑑總結與附錄。前言中簡述本系如何根據高等教育評鑑中心之評鑑宗旨進行本次系所評鑑之規劃工作，並介紹本系學士班、碩士班、博士班與在職碩士班之籌設歷史沿革與發展狀況。自我評鑑過程簡述本系配合本校100年5月完成之校務評鑑及

2、本校工學院統一辦理之自評觀摩會，擬定系所自我評鑑報告書撰寫與邀請校外委員進行自評作業之時程安排與執行。自我評鑑結果則依評鑑中心規定格式，細分為五項目，謹擇要分述如下：項目一「目標、核心能力與課程設計」：本系所設置宗旨及教育目標，符合校務發展規劃，且對應不同需求而有不同之目標；師資結構、課程規劃、教學與學習活動依各教育目標，參考SWOTS分析而設計。項目二「教師教學與學習評量」：本系專任教師13位、兼任教師4位，均有本系相關領域博士學位；根據SWOTS分析進行教學設計，使用E化自編教材與多元化教學方法及學習評量，並以持續改善核心能力之機制分

3、析。項目三「學生輔導與學習資源」：本系以學生為主體，配合校級行政單位，分為學習(課業、升學)、生活(課外、心理)與生涯(升學、就業)三大主軸、五大面向之全程輔導；並有導師工作委員會與相關檢討機制，進行不斷的改善。項目四「學術與專業表現」：本系教師在實務研究及學術成果表現傑出；而且全部教師之研究均能與教學相輔相成；學生研究成果亦多發表於知名期刊與國際研討會上，師生專業表現成果豐碩。項目五「畢業生表現與整體自我改善機制」：在本校畢業生調查系統與校友座談會等多元機制的追蹤下，得知本系畢業生多數均能有專業上良好的發展；進一步的校友調查機制，在成效

4、檢討會議與諮詢委員會等機制下持續不斷地進步。自我評鑑總結部分為本系辦理自評過程中委員所提意見之彙整與改進措施，以及在本校工學院及研發處辦理系所自評之觀摩會後，截至自評報告書繳交期限(2012年2月15日)止，本系據以進行之改進事宜。附錄部分列表記載本文中所參考或依據之評鑑相關資料與原始文件等，另置於資料夾中，以為佐證，並分類對應評鑑項目製成「建議準備佐證資料對照表」，置於目錄之後(故不另製圖表目錄)。目錄摘要2壹前言9貳自我評鑑過程11參自我評鑑結果12項目一：目標、核心能力與課程設計12（一）現況描述12參考效標1-1運用適合的分析策略

5、以擬訂發展計畫之結果12參考效標1-2依據教育目標與結合大學人才培育功能與國家產業人才需求，訂定學生核心能力之作法與結果18參考效標1-3教育目標與核心能力之宣導機制與師生對其瞭解程度19參考效標1-4依據核心能力進行課程規劃與設計之機制運作與結果20參考效標1-5課程地圖建置與實施情形23參考效標1-6依據第一週期系所評鑑結果與建議，確定教育目標並擬訂發展計畫之結果28（二）特色33（三）問題與困難33（四）改善策略33（五）項目一之總結35項目二：教師教學與學習評量36（一）現況描述36參考效標2-1專、兼任教師之數量與學術專長，符合

6、系所、學位學程及在職專班教育目標及滿足學生學習需求之情形錯誤!尚未定義書籤。參考效標2-2專任教師之結構與流動之情形錯誤!尚未定義書籤。參考效標2-3教師依據課程所要培育之核心能力，進行教學設計與應用多元教學方法之情形錯誤!尚未定義書籤。參考效標2-4教師自編講義、編製數位媒材做為教學輔助，提升學生學習成效之情形錯誤!尚未定義書籤。參考效標2-5教師依據課程所要培育之核心能力，設計學習評量之情形錯誤!尚未定義書籤。參考效標2-6依據教學評鑑結果，協助教師改進教學設計、教材教法與多元學習評量方法之情形錯誤!尚未定義書籤。參考效標2-7教師配

7、合課程需求，進行實務教學之成果錯誤!尚未定義書籤。（二）特色錯誤!尚未定義書籤。（三）問題與困難錯誤!尚未定義書籤。（四）改善策略錯誤!尚未定義書籤。（五）項目二之總結錯誤!尚未定義書籤。項目三：學生輔導與學習資源37（一）現況描述37參考效標3-1提供學生學習輔導之作法38參考效標3-2提供學生之學習資源及其管理維護機制40參考效標3-3提供學生課外學習活動之作法41參考效標3-4指導教授的研究生指導負擔與提供學習和生涯輔導之情形42參考效標3-5系所與學位學程提供學生生活輔導之作法43參考效標3-6系所與學位學程提供學生生涯輔導之作法

8、46（二）特色49（三）問題與困難50（四）改善策略50（五）項目三之總結50項目四：學術與專業表現51（一）現況描述51參考效標4-1教師研究表現之情形56參考效標4-2教師專業服務表現之情