用执着点亮学生的心灯

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1、用执着点亮学生的心灯沙雅二中刘光曙良好的课堂秩序是一堂课成功的保障，而在课堂教学中总存在一些不良行为，如学生上课走神、打瞌睡、随意说话、大声喧哗等，从而影响课堂教学的有序进行。如果教师处理得当，将会收到令人满意的效果；若处理不当，则会破坏整个课堂秩序，严重影响教学活动的正常进行。记得我有一回上课，我刚讲完课，转身在黑板上板书时，课堂上突然响起短暂而响亮的口哨声，我急转身，大声质问：“谁干的？站起来！”教室里鸦雀无声，学生们都不约而同地朝教室右后方望去。然而，却没有人敢站起来承认。全班同学的目光又回过来盯着我，看我如何处理。“自

2、己做错了事，就应大胆承认”，我继续呵斥道。然而，教室里还是一阵沉默。我的目光扫视着口哨声传来的那个方向，观察每个同学的眼神，似乎看不出什么破绽。“好吧，今天的课就上到这儿，剩下的几分钟，请大家自己看书。”为了打破僵局，我施了缓兵计。同学们都拿起书本认真看起来。只有王xx一个人心不在焉，右手拿着笔，笔杆不停地在指缝间左右转动着，一脸的慌张。于是我走到他的身边，轻声问道：“是你吹的口哨吗？”“怎么是我？”王xx一口否认。我让大家安静下来，当着全班的面，说出了王xx看书时的异常表现。王xx无语了，断断续续的说：“老--师，你--课讲

3、完了，我想---放松一下，就……”“既然不是故意的，老师不会责怪你，但做错了事就应该大胆承认。这才像个男子汉。自己考虑一下，该向全班同学怎么说？”于是王xx站了起来，当着全班同学承认了自己的过错，并表达了自己的歉意，希望大家原谅他。事后，我找他单独谈话，并要他就今天的事写一个感想交上来。后来，王xx的感想中这样一段话给我留下了深刻的印象：“我觉得自己真傻，无意间犯下的错，满以为会瞒过去的，结果还是被老师识破了。正如《空城计》中的司马懿，自己再聪明却还是斗不过诸葛亮。”可以这样说，王xx的这段话为这次偶发事件的成功解决画上了一个

4、圆满的句号。像这样的事件，初中生的课堂上可谓屡见不鲜。任课老师如果听而不闻，意味着默认这种违规行为，显得无能；若认真查究，既耽误时间，又可能节外生枝；如以泛泛的批评不了了之，学生也司空见惯，并不能解决问题。教师要善于观察，灵活机智处理，既树立了教师自身的威信，又呵护了孩子们的自尊心，且达到教育学生的目的，有效控制了课堂上的不良行为，何乐而不为呢？作为任课老师，是课堂的管理者。我认为最重要的是：要构建一个有序高效，和谐文明、积极向上、团结奋进的课堂。首先，任课老师是课堂的核心，是引导者，更是组织者。应融入到学生当中，成为学生信服

5、、尊敬的“领袖”。所以，既要以理服人，也要以情动人。千万不要与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。其次，任课老师要有敏锐的观察力，及时洞察课堂不正常的因素，有效给予解决，把问题消灭于萌芽状态。案例中，如学生上课走神、打瞌睡、随意说话、大声喧哗，甚至打口哨，玩手机等。如果任课老师不及时发现，给于制止，只会让事态继续发展，班派势力越来越大，最后势必难以控制，课堂将陷入失控的局面。相反如果及时地发现问题，积极地解决问题，就能使事态向好的方向发展。最后，任课老师也要有耐心、爱心、细心。良好的心态才能教育好学生，才能让自己处于不败之

6、地。案例中，如果我没有打持久战的耐心，我是很难做好学生的思想工作的。因为现在的学生都很自我，他们不会因为你的一句话就会听信于你。教育只有持之以恒，才能收到效果。德育心得：教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生课上的无所谓或过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地

7、给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。3．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子

8、气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能使他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每