甲烷的性质教学设计

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1、甲烷的性质教学设计人教版高中化学（必修二）第三章、第一节：最简单的有机化合物---甲烷一、课标分析有机化学是化学中的重要分支，对学生而言，必修模块的基础有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的结合。以最基础的、典型的有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构，主要性质以及在生产生活中的应用。从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构---性质---用途”的认知关系。二、学情分析学生在初中化学中已经了解了关于甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考

2、，帮助学生理解掌握。学生已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，可以在老师指导下，写出电子式。但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。三、教学目标分析1.知识与技能：、了解自然界中甲烷的存在即贮量情况；、掌握甲烷的电子式、结构式和正四面体结构；、掌握甲烷的重要化学性质，理解取代反应的含义；④、了解甲烷对人类生产和生活的意义。2、过程与方法：、在探究甲烷结构的过程中，提高空间思维能力；、掌握甲烷性质的

3、过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结并学会运用；、初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。3、情感态度价值观：、初步形成对有机化学新领域的学习兴趣；、认识化学微观世界分子结构的立体美；、通过关心社会、环境和能源等问题，提高学生的环保意识。二、教材分析1、知识结构体系物理性质甲烷分子组成及结构化学性质：可燃性，取代反应用途2、活动素材设置、图文并茂，使学生理解记忆、结合就知识，自己计算推导出新知识、播放演示实验，有利于学生观察探究实验现象④、设置思考与交流环节，有利于学生发散思维，激发探究兴趣1、教学重、难点重点：甲烷的

4、结构和性质难点：甲烷与卤素的取代反应五、课程资源分析1、新闻图片2、球棍模型3、演示实验：甲烷与氯气取代反应的对比实验及微观动画六、主要教思路1、主要教学模式：信息加工、教师启发2、主要教学策略：学生通过阅读新闻图片或观察实验来提取信息并将信息转化为知识。七、教学过程教学环节情景素材教学知识及教师活动学生活动媒体设计意图导入媒体展示：我国天然气资源，“西气东送”工程及其意义和神奇的可燃冰。观看资料，加强对天然气的认识。从自然界和日常生活中与人类相关的有机化合物入手，激发学生的学习兴趣。<一>、甲烷的物理性质展示装有甲烷气体的集气瓶观察，

5、思考。请学生闻气味，观察颜色、状态，思考溶解性培养学生的观察能力，使学生对甲烷有初步的感性认识新课展开<二>、甲烷的分子组成与结构1、【提问】：已知甲烷的密度在标况下是0.717g/L，含碳75%，含氢25%，利用这些数据可以确定甲烷的分子式吗？【答】、一个碳，四个氢，分子式：CH42、【提问】：为什么一个碳要结合4个氢，而不是3个、5个？（提示：结合碳所在元素周期表中的位置，最外层电子数，画出C原子结构示意图进行思考）3、【讲解】C原子有四个价电子，而H原子有一个电子，C原子的一个价电子与H原子的一个电子形成一对共用电子对。所以，C原

6、子欲形成八电子稳定结构，需要结合四个H原子。由此，同学们便可以写出甲烷的电子式【注意】：以后的学习中，常用一根短线来代替一对共用电子对，从电子式可得到结构式。电子式：结构式：4、【过渡】结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式，并不能真实的体现各原子在空间的排布事实，下面，我们来探究一下甲烷的空间结构【探究活动】：甲烷的空间结构实验测得甲烷分子中四个C-H键完全相同，每相邻两个C-H键之间的键角（109°28′）、键长及键能均相等【活动】同学们利用手中的小牙签和橡皮泥，制作出你们认为利用已经学过的知识进行计算，从而得出新知识根据老师的

7、提示引发思考思考分子的结构式不一定代表分子的真实构型以小组为单位讨论，并拼出甲烷的球棍模型、比例模型小组间对比，交流意见通过提问，引发学生回忆旧知识，引出新知识，自然过渡到甲烷的电子式培养学生的思维能力，引导其通过思考解决问题引导学生应用几何知识分析物质空间结构，培养学生的推理能力，空间想象能力通过甲烷构型的探究，培养学生探究思维的能力，归纳总结的能力。甲烷可能的空间构型提问】第二小组的同学来总结你们的讨论结果，并展示作品。【提问】第二小组的同学来总结你【实物展示】甲烷分子的球棍模型和比例模型【结论】：空间构型：对称的正四面体构型构型特

8、点：四个C-H键是完全等价的C位于正四面体的中心，4个H分别位于正四面体的四个顶点上观察对比自己制作的模型记录重点内容新课展开【过渡】我们知道了甲烷的分子结构，而结构决定性质，甲烷这样的结构决定了它怎样的性