享受健康的网络交往《网络上的人际交往》教学设计

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1、《享受健康的网络交往》教学设计课题  第六课 网络交往新空间 第二框 享受健康的网络交往教学目标  知识与技能  面对网络，我们知道如何保护自己；在网络上，能够自觉遵守网络规则，做对人对己有益的事情。  过程与方法  正确使用网络，使之为生活、学习服务；自觉遵守网络规则，增强网上自我保护的能力。  情感态度与价值观  激发学生自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，既不回避也不沉溺于网络交往。抑恶扬善，遵守网络规则，享受健康的网络生活。教学重点  掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则，积极预防网络危害。教学难点  树立自觉遵守网络规

2、则与自我保护的强烈愿望，用自己的实际行动为维护网络环境尽责任。教学方法  情境案例分析法、讨论法、总结法、情感体验教学法教学手段  利用网络资源，多媒体教学手段辅助教学课时安排  一课时教学流程教学环节  知识位点  教师活动  学生活动  设计意图创设情境导入新课    播放动画，《花季少女被拐卖》导入新课  学生欣赏动画，感受检验  激发学生的兴趣，调动学生积极性，引导学生进入课题。新课教学  1．提高安全防范意识  播放动画《梅平的故事》请学生思考问题*梅平能与天马见面吗？为什么？*梅平会见天马，可能有几种结果？这些结果会对梅平的生活产生什

3、么影响？*梅平在现实生活中遇到问题，还可以向谁求助？  学生思考问题，讨论交流，  让学生认识到网络交往对象具有隐蔽性、间接性、虚拟性的特点，提醒学生在网络交往中要提高安全防范意识  2．提高辨别觉察能力  播放动画《网络诈骗》请学生思考：这给我们什么启示？  学生学生思考问题，讨论交流，  让学生认识到网络交往对象具有隐蔽性、间接性、虚拟性的特点，提醒学生在网络交往中要提高辨别觉察能力。  3．提高抗诱惑能力  多媒体展示材料（教材73页，小齐）请学生思考问题：*小齐如果长期沉迷其中，会有什么后果？*小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道？

4、*小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动？    让学生认识到网络内容良莠不齐，个别不法分子利用网络犯罪，提醒学生在网络交往中要提高自己抵抗诱惑的能力。  教师结合多媒体课件，归结、总结，引导学生认识：网络交往对象、网络内容的特点，应学会自我保护。  过渡  教师展示材料，引导学生讨论：网络交往不是为所欲为的，要遵守一定的规则  学生讨论，发表意见  培养学生辨证看待问题的能力。  1．网络交往要遵守道德  教师多媒体展示《全国青少年网络文明公约》  学生阅读、朗诵  活跃课堂气氛，加深学生印象。  2．上网要遵守法律  展示多媒体材料《小堂

5、的故事》请学生思考问题：*小堂是抱着什么心态去尝试制造电脑病毒的？*小堂攻击同学信箱、公司网络，他获得了什么满足？给同学和公司造成什么危害？*小堂的好奇心要受法律制裁吗？为什么？  学生阅读材料，思考问题，交流讨论，发表见解  激发学生参与课堂教学的积极性，合作、探究学习，让学生认识：上网要遵守法律，增强法律意识和观念。课堂小结  请学生说说本节课的收获及感受教师多媒体展示板书布置作业  请你设计一句广告语，对社会、国家或我们自身进行倡导，以净化网络环境，使得我们都能够真正“享受健康的网络交往”。板书设计  二、享受健康的网络交往1．学会自我保护

6、  （1）安全防范意识  （2）别觉察能力  （3）诱惑能力2、遵守网络规则  （1）往要遵守道德  （2）遵守法律教学反思   本节课成功之处，主要体现在：充分利用多媒体辅助教学。多处用到动画，创设情境，引导学生讨论，增强了课堂教学的生动性、直观性，激发了学生学习兴趣，有利于课堂教学任务的完成。教学方法手段灵活多样，充分体现了学生在学习中的主体地位，符合新课改的理念。注意启发引导学生，培养提高学生观察、分析解决问题的能力。《享受健康的网络交往》教案请学生列举身边因网络使用不当而导致身心受害的同学案例。展示“网络沉浮”的活动界面。请学生点击进入，

7、观看教师设计的题目要求并做出相应的回答。由此得出网络交往对生活有积极作用，同时也存在网络交往的问题。为什么要提高自己的安全防范意识？特别是中学生要提高自己的安全防范意识？（中学生自身的特点决定的）怎样提高自己的安全防范意识。教师展示信息数据，证明中学生确实需要提高自己的安全防范意识，学会自我保护。组织学生进行辩论（“在网上你享有无限的自由”与“网络交往要受限制”）。设计情景：学生发言。学生围绕网络交往的积极作用和存在的问题思考、回答问题。设计意图：温故知新，引领学生从身边的生活实际入手，学习新课。设计意图：界面上呈波浪状排列的图标，高低起伏不同。

8、以显示网络是一把锋利的双韧剑。网络情景1、聊天室中的对话。对此对话是否赞同？网络情景2、收发e-mail。教师展示一反面恢复的资料，正反