在孩子心尖上走路

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1、在学生的心尖上走路——读《跟苏霍姆林斯基学当老师》后感浏阳市人民路小学张自玲至今回想起来，捧起闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书，应该是被书名中智慧而伟大的“教育思想之泰斗”——苏霍姆林斯基所吸引。他的思想、他的理念，曾感染了一代又一代的教师，当然也包括我。打开书后，真正让我爱不释手又受益匪浅的则是书里扑面而来的新信息——每个观点，每篇案例，每则短文，无一不在潜移默化地为我传递着闫学老师在学习苏霍姆林斯基之后激烈的思想火花和先进的教育理念。每当夜深人静，我总爱翻开它，倾听闫学老师的心声，畅

2、游在这精神乐园中，享受着这似新翻泥土气息的洗礼，让人畅快淋漓。曾以为自己是一名优秀的教师，然而，真正拜读了这本书，才发现自己是多么的渺小，多么的稚嫩。曾以为一个优秀的教师就是教给学生以丰富的知识，让他们习得学习的方法、掌握学习的技巧，学会生存的本领。然而，闫学老师在解读了苏霍姆林斯基思想后，写道：当一种教育能够让学生如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育；当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀

3、的教师！读着读着，我感受到了一个更博大更长远的教育境界向我袭来，原来一个优秀的教师仅仅给学生传授知识是远远不够的，我们要做一个在学生心尖上走路的人!5——课堂是触及理智和心灵的地方苏霍姆林斯基认为：学习就是心灵的接触，因为只有心灵方能直达心灵，知识的传授也不能脱离心灵的轨道。当我们真正把学生看作活生生的人，就会发现在与感性之间，并没有我们想像的那个截然的界限，它们是彼此交织、互相穿越的，共同作用于人对知识的学习，对世界的认识，对自身的反思。真正具有教育素养的教师上课时就像在与学生谈心，教师只不过提

4、出了一个需要展开讨论的问题，对这一问题的讨论过程就是师生谈心的过程，这才是真正无痕的教育教学方式。因为当学生没有意识到你在教育他、你在教给他学习某种知识时，这样的教育教学往往会取得最好的效果，也是教师教育教学技巧的最高体现。所以，我们在备课时，首先要在思想上非常明确自己在同谁说话。讲起这，不禁让我想起前不久在学习语文第六单元的课堂上的一个小插曲——在感受了《地震中的父与子》生死相依的动人情景和《慈母情深》中母子之间的相互谅解后，学生们对父母之爱的理解更进了一层。忽的想起了一个曾被大家推荐的情感体验

5、活动。我没有任何暗示，孩子们按照我的指令拿出本子和笔，写下了自己最爱或者是最爱自己的五个人。见孩子们都准备好了，我开口了：随着时光的飞逝，这些你们身边至亲的人都将先后离你而去，如果你能决定他们离开的顺序，你会怎么样做？请先划去第一个人……孩子们一阵惊愕，但仍旧照样做着。在后面的5活动中，孩子一次次划掉这些最亲近的人，他们开始不忍，开始两难，甚至哭泣。不少孩子哭喊着：老师，能够不划掉吗？连班里平时最淘气的几个男孩子都满脸愁容。见他们两眼泪花，我语重心长地说：“同学们，爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹、老

6、师朋友，都是我们的至爱，不管你把谁划掉，每一次决定都是一次内心的煎熬。那是因为，无论是他们对你还是你对他们都太重要了。其实他们都好好地生活在我们周围，希望你们通过这次体验活动，好好地珍惜现在，珍惜拥有吧……”孩子们低着头，若有所思，神情凝重，不少孩子频频点头。这之后的家长会，我听到有好几个家长高兴地向我讲到自己孩子的变化，那些从前的“赌气王”最近在家里不怎么和大人闹别扭了，似乎懂事了很多，“小懒鬼”还能帮忙做些力所能及的事情。我不禁感慨万千：一次心灵深处的活动远远胜过千言万语！只要我们善于捕捉生活

7、中的感人点滴，努力地在课堂上创造通往学生心灵的桥梁，就一定能获得他们的赞同，同时，收到意想不到的教育效果。——师生交往是一种精神的交往这些年来，我一直担任班主任，在与学生的交往中，我越来越觉得：与学生相处是一门很大的学问。读到闫学老师讲到的“师生交往是一种精神的交往”时，我颇有同感。5在苏霍姆林斯基看来，教师要做学生真正的朋友，并不只是跟他们一起到树林里去，坐在篝火旁吃烤土豆。教师必须与学生建立起丰富的精神交往，在思想上，智力上培养共同的兴趣，这样教师和学生的友谊才会有牢固的基础，因此，他提醒教师

8、：怀着空虚的心灵去接近学生是危险的。教师如果不能在精神上具备很大的优势，学生（尤其是少年）就会企图跟他建立一种狎昵的关系。而这种情况在教育上是跟脱离学生同样有害的。  我想，“精神上的”事实上就是“心灵上的”。要实现这种“精神交往”、“心灵交往”，就要求教师怀着一颗平等的、尊重的心去关爱每一个学生。在班里，优秀的学生，我总是给他们空间，尊重他们有益的兴趣，允许他们做一些有益于自身发展的活动，并乐于及时和孩子们交流一些学习以外的话题，引他们关注与思考。落后的学生，我总是不断鼓励，及时