(3)作文讲评课教案

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1、作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟

2、。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。2、提高审题立意之技能。【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。最后一句的提示语很重要，也在降

3、低审题的难度。这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。3从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。命题者要你往东走，考生可别往西走。2．作文引导学生继续关注人生，关注生存状态。做好“人”

4、的文章，基本成为一个大趋势，成为几次模拟考试关注的重点。势必也会给学生造成一个错觉，作文基本就在这个方向上。从样卷来看，考生更应该关注社会人生，更应该具有广阔视野。二、学生该次作文情况分析优点：1．本次试题从立意来看，许多考生比较深刻。有一批考生能够紧扣“生存的智慧”，从树延伸到现实社会与人，就“生存的智慧”的内涵、来源、因果等，比较完整而清晰地表现或阐释自己的思考。比如有的考生写到“当我们不能改变环境，那我们就要改变自己”。2．选材典型，运用恰当。从这次作文来看，许多学生作文没空洞说理，而是比较充分的占有材料并较好的运用材料来说理，选用古今中外特别是

5、当今社会中热点新闻人物，用这些事例来阐释自己的观点，并论证分析。还有的考生在作文中用到“骆驼刺”“依米花”“驴子出井”“乌鸦喝水”等材料，深入分析，形象阐释“生存的智慧”。有的讲犹太母亲问其孩子的故事来阐释智慧是人之根本。许多考生举例霍金、史铁生、刘伟等人物来阐释生存的智慧，都比较恰当。不足：1．对生存智慧理解不到位，仍然存在偏题、离题现象。有一部分考生对材料的理解有偏差，只关注到材料的前半部分，忽略后部分。很多考生集中写树的“顽强”“坚韧”等以及“在逆境中前进”等，可能考生读材料时没有看读懂最后一句话：“这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最

6、让人赞叹的是生存的智慧。”比如，有的考生在文章中这样写道：“在长长的生命轨迹中，难免会有无助的时候，但是不论你面前的黑暗有多长，只有坏揣着最坚定的信念，用最炽热的热情，用最最不屈的姿态去面对它，将一切的一切都当成一份不可复制的回忆，用最无悔的青春去迎接它吧，艰难险阻，皆成风景。”很明显，文章都落点在信念、热情上，却偏离了生存的智慧。2．材料运用不到位，缺乏论证过程。本次考试议论文居多，但仍有较大部分议论文还停留在“单一材料”+“结论”这种简单结构模式上。仍然还有许多作文处在“开头一观点——中间独立一事件——结尾再结论”这种低幼的行文结构上。本次考试很多

7、考生用到了“断臂天使”刘伟这些材料，写他游泳、弹钢琴，最后落点到“人们被他的顽强所打动”。这都是没有用好材料，还有“少年派”等，也都一样。3．没有材料，抄试卷材料的。有好几位考生抄用了语用题材料，完全堆砌，言不及义。3三、学生作文讲评（抽样和指定篇目）四、课堂总结五、布置练笔。素材补充：1、乌鸦喝水的故事一只乌鸦又热又渴，飞到瓶子边站着。因为瓶颈很长，它无法喝到水，乌鸦想了想，然后飞走了。过了一会儿，他叼着一块小石子回来了。他把头伸到瓶子口上，然后把石子扔到瓶子里。瓶子里的水渐渐涨到了瓶颈，乌鸦终于喝到了水。2、驴子出井的故事一头驴子掉到一口枯井里，驴

8、的主人想了许多办法都无法救出。于是干脆放弃驴并将枯井填上。驴面对困境，开始哭得很惨，但出乎意料