林教头风雪山神庙 学案

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1、“教学合一学案式教学法”学案科目语文课题：《林教头风雪山神庙》课型：精讲课课时：四课时备课时间：2011年11月5日主备人：郝少梅主审：韩军教学补充一、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。3、了解景物描写和细节描写的作用。二、重点难点1、人物形象的刻画。2、详略有致的细节描写和推动故事情节发展的景物描写。三、授课时间：月日—

2、—月日四、学习过程：第一课时（授课时间：月日）【课时教学目标】：熟悉课文，了解相关知识。（一）预习导学（自主探究）1、预习课文，读准下列加点字的字音：赍发（）仓廒（）酒馔（）尴尬（）（）髭须（）央浼（）搠倒（）迤逦（）（）仓廒（）2、请辨别下列多音字的读音：反省（）干涸（）模样（）省事（）干碍（）模型（）3、辨析下列字形并组词：陪（）赔（）眷（）券（）瑕（）暇（）漱（）嗽（）沽（）诂（）玷（）拈（）掇（）辍（）撼（）憾（）后来不合偷了店主人家钱财。迤逦不想来到沧州。权在营前开了个茶酒店。又得林冲主张陪话。

3、只见那个人将出一两银子与小二。只见那个官人和管营、差拨两个讲了礼。我因恶了高太尉，生事陷害。教学补充8先学后教以学定教教学相长“教学合一学案式教学法”学案科目语文这两个人来的不尴尬。街上寻了三五日，不见消耗。我自来又和你无甚么冤仇。5、文学知识：（1）作者：施耐庵（1296～1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著

4、名的长篇小说——《水浒》。（2）关于《水浒》：《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水许》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了

5、一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒传》最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。七十回本《水浒》结构安排紧凑，人物性格鲜明，突

6、出了其艺术价值。明代高儒的《百川书志》记载：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”所以，一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。（3）有关情节：禁军教头━━起义英雄第7回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第8回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第9回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第10回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场第11回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第12回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀（二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）1导入教学补充8先学后教以学定教教学相长“教学合一学

7、案式教学法”学案科目语文2合作交流检查预习成果。学生就预习内容质疑，教师精讲点拨。（三）、课内训练巩固（同步训练、达标练习）课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括全文内容。(四)课外延伸拓展阅读《水浒传》有关林冲的章节。（五）个性天地1、板书预设/课堂小结：2、教或学后反思第二课时（授课时间：月日）【课时教学目标】：分析课文情节，把握人物形象（一）预习导学（自主探究）速读全文，了解情节提示：本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的

8、高潮和结局，再回头看发展过程。（二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）(一）把握情节1、全文高潮在什么地方，结局怎样？2、故事是怎样一步步向高潮发展的？由此，划分课文内容并加以概括（最好每部分用相同的字数）。3、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？教学补充8先学后教以学定教教学相长“教学合一学案式教学法”学案科目语文 4、林冲性格转变是怎样完成的？侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？(讨论后回答)教