人教版四年级语文下册第五单元教案

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1、周次课题17触摸春天第（）课时教学目标1认识7个生字，会写9个生字。正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢段落。摘录、积累好词佳句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点引导学生深入体会文中一些含义很深的词句。教学难点感悟作者揭示的深刻道理。教学准备奇迹热爱自然热爱生命板书设计17触摸春天教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。　　看图片描述春天。从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我

2、们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。说一说：虽然春天非常美丽，但是。二、检查预习，认读生字。1、开火车认读词语，并交流自己识记生字的方法。　　2、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。3.、指名朗读，进行评议。4、理解词语。流畅：流利；通畅。小径：狭窄的道路；小路。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。磕磕绊绊：因道路不

3、平坦或腿脚有毛病而行走不方便。权利：“义务”的对称。法律对公民或法人能够作出或不作出一定行为，并要求他人相应作出或不作出一定行为的许可。缤纷：多而杂乱的样子。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。5、指导书写。瞬　　三、再读课文，自读自悟。　　1.自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。　　2.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。　　3.教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。第二课时一、巩固字词。二、研读课文，

4、理解含义深刻的句子。读文思考：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（一）学习安静“抓住蝴蝶”这部分内容。1．盲女孩安静抓住了一只蝴蝶，创造了奇迹。找出写安静创造奇迹的句子。（根据学生回答随机出示以下三个句子，体会感悟）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）生说说理由，为什么认为这是奇迹？（抓住“流畅”一词）（2）体会安静活泼聪慧，热爱春天，指导朗读。（3）说一说：安静是那么的热爱春天，你能说说安静在触摸到春天以前对春天的感觉

5、吗？▲“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（1）这句话什么地方让你感到是奇迹了？（体会“极其准确”）（2）指导朗读。▲“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（1）齐读。（2）你觉得怎样的事情可以算是奇迹？（想象不到的不平凡的事）（3）作者用一个什么词语表达了自己的出乎意料？（竟然）（4）对我们正常人来说，捉蝴蝶也不是一件容易的事，盲女孩安静靠什么抓住了这只蝴蝶？（神奇的灵性）你怎么理解这“神奇的灵性”

6、？可联系上文“整天在花香中留连”，“在花丛中穿梭”说一说。安静拢住蝴蝶的过程，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童能做到的，因此说是“奇迹”。若不是“神奇的灵性”，盲童怎能抓住蝴蝶？这是女孩对春天、对生命的热爱。生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取。（5）再读读这两句话，把你体会到的小女孩神奇的灵性读出来。2．“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶”她为什么会惊讶？全新的经历指什么？3.闭上眼睛细细体会：蝴蝶在手指间扑腾，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方———这是个怎样的地方？齐读第

7、四自然段。（二）学习安静“放飞蝴蝶”这部分内容。1．找出安静放飞蝴蝶的句子，读。2．师：抓住蝴蝶，却又放飞，难道她不喜欢吗？从哪个词语看出她舍不得？（许久）。舍不得，却仍然将它放飞，说明什么？3．当蝴蝶扑闪着翅膀飞走时，安静仰起头来张望。（1）张望是什么意思？（2）她什么都看不见，为什么还要张望？她希望张望到什么？安静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个什么样的人呢？体会安静对蝴蝶的喜爱和留恋，对生命的热爱。4.“此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其美丽的曲线，

8、诉说着飞翔的概念。”这一条安静从未看到、想象过的弧线对她来说意味着什么？海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。5.让我们再次闭上眼睛，体会安静的感受。（读第6自然段）。（三）体会作者感悟的道理。。1．作者站在一旁，看着盲女孩安静，没有惊动她。但是他的心里却感慨万千。文中有两个自然段描写了作者内