分数初步认识练习

《分数初步认识练习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《分数初步认识练习》教学内容：青岛版小学数学三年级上册第75---76页信息窗1第3课时教学目标:1．通过练习进一步巩固学生对分数意义的理解。2．会比较简单分数的大小。3.在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦，体会数学在日常生活中的应用价值。教学重难点：重点：分数的意义和简单分数的大小比较。难点：培养学生的自主探究问题的能力。教学准备：课件、实物投影大小相同的纸片火柴棒水彩笔。教学过程：一、问题回顾，再现新知1.谈话引入，激起兴趣：同学们，上两节课我们一起见证了人从小到大身体发生的奇妙变化。并从人体这些奇妙的变化中认识了我们数学王国中

2、的新朋友----分数，你能说说什么样的数叫分数吗?（找学生随意说出几个分数，并主要让学生说说自己所说出分数的意义，其他同学判断），教师注意：学生说分数的意义时，不一定要求语言多规范严谨，只要能用自己的话说出即可。（教师只要注意学生在说分数的意义时一定要说平均分即可）。2.师生小结分数的意义：把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。3．除此之外，我们还获取了很多关于分数的其它知识。大家回顾一下我们还学到了哪些关于分数的知识。（引导学生对新授课内容进行回顾，唤起认知，培养回顾与反思的习

3、惯和能力。）教师提出问题后，可先由学生独立思考回顾，然后小组讨论完善，教师要注重对学生的数学语言能力的培养，然后教师根据学生交流的结果出示：分数的各部分名称：分数的读法：读作八分之三分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子分数的大小比较：分母相同的分数比大小，分子越大，分数越大分子是1的分数比大小，分母越大，分数越小3．这节课我们就一起来整理练习一下我们所学过的关于分数的知识，导入学习，板书课题：分数初步认识练习二、分层练习，巩固提高。1.基本练习；巩固新知。（1）出示自主练习第3题：本题是检测学生对于分数的意义的掌握。（此题较为简单，

4、提问时，可面向计算能力较差的学生。）在说出错的题目时，一定要说出错在哪里！（第二个图形所表示的分数不正确，原因是：没有把三角形进行平均分）（2）出示自主练习第5题：这是一道练习分数写法的题目。练习时，可以先让学生读一读题目中提供的资料，在把相关的分数写下来；练习后，可以让学生说说每个分数所表示的意义，还可以让学生说一说第二小题中的哪个洲的面积大；巩固比较分数大小的知识。（3）出示自主练习第6题：这是一道看图填分数的题目。练习时，教师引导学生明白：一大杯果汁可以倒出相等的5小杯时什么意思？先引导学生巩固分数的意义：把一杯果汁平均分成5份，喝了

5、一杯就是这杯果汁的，喝了三杯就是这杯果汁的；然后再独立填写，（这时教师可以个别辅导一下有困难的同学）最后集体订正核对。（4）几道练习题后，可以让学生玩个“我是绘画小能手”的游戏来轻松一下。教师可以给学生提供大小相同的纸片，让学生利用图画的形式来表示分数，引导学生尽可能多的表示不同的分数，在用实物投影展示交流时一定要同学判断对错，注意强调平均分。2.综合练习，应用新知。（1）出示自主练习第8题：由于此题比较枯燥，学生兴趣不高，教师可采取“我是计算小高手”或分组竞赛的方式激发学生的学习积极性。学生计算后，充分交流算法，借助小组评价，反思自己的计

6、算水平。通过交流，师生总结得出“易错点提示”：易错点提示a、计算前要先看清运算顺序。b、在计算整十的乘法时要注意不要忘记在积的末位写“0”占位。（2）出示自主练习第9题：本题可以采用开火车的形式进行口答，其他学生给予评价。（同时教育学生明白：倾听也是学习的一种方法）每一题核对时可以让汇报的学生说一说判断的依据。以巩固简单分数大小比较的方法。最后教师课件出示：分母相同的分数比大小，分子越大，分数越大分子是1的分数比大小，分母越大，分数越小3、拓展联系，发展新知。（1）出示自主练习第10题这是一道找规律的拓展思维的题目。既考查了学生的观察能力和

7、动手操作能力，又考察了学生的思维发散能力。本题首先可以先让学生在小组内实际摆一摆、看一看、算一算，然后再填数。最后再根据所填的火柴棒的根数，找出随着小正方形的增加，火柴棒根数的变化规律。同时还可以让学生利用找出的规律，求一求摆几个正方形要用到的火柴棒的根数。预设学生做法：摆一个小正方形需要4根火柴棒，摆两个小正方形需要7根火柴棒，摆三个小正方形需要10根火柴棒，从而发现每一次都要+3的这个规律，教师可以引导总结出规律：n×3+1的规律，不过不是以字母表示数的形式而是以文字的形式：只要摆出下一个小正方形就得需要加上3根火柴棒，从而把摆第一个正

8、方形的第一根火柴棒当做是固定不动的，这样可以帮助学生消化理解这道题。（2）出示自主练习第11题这是一道来自现实生活的问题也是一道解决实际问题的练习题，可以让学生体会到数学与生活的