秦兵马俑说课稿222

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1、《秦兵马俑》说课稿  一、说教材          《秦兵马俑》是人教版四年级下上册册第五单元的最后一篇略读课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：  1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、技能目标：引导学生对课文进行具体分析

2、，从数字体会兵马俑的宏大，通过表演、想象来体会它的个性鲜明。3、情感目标：感受我国灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 本课的教学重难点是了解兵马俑的规模宏大和类型众多的特点。感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自感。二、说教法与学法  我在教学过程中让学生通过阅读文字与观察图画，光盘的演示，引导学生读文章，看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感悟秦兵马俑的特点，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智。三、说教学过程  一、师导入：同学们上两节课我们学习了长城和颐和园，今天我们带着登长城游和颐

3、和园的美好印象，一起前往西安，那里有震撼人心的秦兵马俑，那是一支“威武之师”。齐读课题(板书：19*秦兵马俑)在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？什么又是秦兵马俑？这个问题的提出一方面是了解学生课前预习的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。  俗话说“耳听为虚，眼见为实”现在就让我们一起去看一看这享誉世界的珍贵历史文物吧！（播放光盘中的图片）二、初读课文，理解课文内容，不认识的字、词通过查字典解决。1.（1）说说对秦兵马俑的了解。（2）对生字较多的段落重点朗读。（放光盘）（3）解决多音字.（放光盘）匀称（chèn）战车前

4、乘（shèng）身着（zhuó）短甲撒（sā）开四蹄2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。       （三）体会兵马俑的规模宏大       1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。       2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句

5、话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。（四）了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。       1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，小组读课文讨论找一找。       2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。3、摆造型演一演兵马俑的样子，让其他同学猜一猜到底是什么佣 ？（五）走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。      

6、 1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找。指名反馈。       2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？       3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。       4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。  七、学习第11段师生接读（读出民族自豪感）：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦

7、军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。八、谈谈学完课文之后的感受九．总结：。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。我们一定要保护好它。作业：写一段介绍兵马俑的导游词十、恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的： 19、秦兵马俑规模宏大类型众多，个性鲜明将军俑神态自若20000武士俑整装待发50骑兵俑善战8000陶马俑跃跃欲试