第五章 儿童认知发展：信息加工理论

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1、第五章儿童认知发展：信息加工理论第一节信息加工理论一、信息加工阶段1.感觉登录：即瞬时记忆或感觉贮存，是一种照相式的记忆，完全保留刺激的本来属性，保存时间很短，大约250毫秒左右。常见的感觉记忆形式有视觉记忆和听觉记忆。2.注意3.知觉:知觉是指对感觉刺激的觉察、识别和解释。4、记忆第二节记忆的发展一、记忆的概念p定义：记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。p基本过程：识记——保持——再现（再认和重现）。p信息加工理论对记忆的解释：•记忆是人脑对信息的输入、编码、储存和提取的过程。二、记忆的种类（一）根据记忆内容分1、形象记忆：以事物具体形象为内容的记忆

2、。2、逻辑记忆：以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。3、情绪记忆：以体验过的情绪情感为内容的记忆。4、运动记忆（动作记忆）：以做过的运动或实际动作为内容的记忆。（二）根据提取记忆信息时有无意识1、内隐记忆是在无意识的情况下，个体经验自动对当前信息的吸收和整理。可理解为无意记忆。2、外显记忆是在有意识的控制下，个体根据需要主动地对当前信息进行记忆加工的过程。可理解为有意记忆。（三）根据记忆保持时间的长短分1、瞬时记忆（感觉记忆）：指作用于感官的刺激停止后，感觉信息并不立即消失，他还能以感觉痕迹的形式在一个极短的时间内保存下来。ü感觉记忆的特征•时间极

3、短（0.25-1秒）；容量较大；•形象鲜明；信息原始，记忆痕迹容易衰退；v编码：主要依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性，编码方式是图像和声像。v影响因素：模式识别；注意2.短时记忆（工作记忆）p定义：是信息加工系统的核心。指信息在头脑中保持2秒到1分钟的记忆。p短时记忆的特征1.保持时间为一分钟左右；2.记忆容量有限，通常为7±2个组块；3.意识清晰，操作性强，易受干扰p编码：听觉编码和视觉编码p影响因素：觉醒状态；组块；加工深度v短时记忆的容量是7±2个组块v组块（chunk）又称信息块，是指知觉体系被当作一个熟悉的单个单元的模式或顺序。v组块化

4、（chunking)扩展了短时记忆的容量。3.长时记忆p界定：是信息经过充分的加工后,在头脑中保持很长时间的记忆（1分钟以上）。p长时记忆的特征:1.保持时间长2.容量巨大p编码：以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码，即语义编码和表象编码。p影响因素：编码时的意识状态；加工深度v短时记忆与长时记忆的对比•从记忆保持的时间来说，短时记忆是保存时间在1分钟以内的记忆，也称为工作记忆；长时记忆是保存时间在1分钟以上乃至终生的记忆。•从记忆容量来说，短时记忆的容量为7±2个组块，长时记忆的容量是无限的。•从加工过程来看，短时记忆的信息必须经过复述才

5、能进人长时记忆。•从保存信息的性质来看，短时记忆的信息多以听觉形式进行编码，长时记忆的信息则以符号编码为主。三、记忆过程及其规律（一）识记1.识记的概念v识记：通过反复感知从而识别和记住客观事物的过程，它具有选择性，即对信息的识记具有选择性。•识记是记忆过程的开端，是保持的必要前提。•要提高记忆效果，首先必须有良好的识记。2.识记类型（1）根据有无明确目的分：无意识记和有意识记学生掌握系统的科学知识，主要依靠有意识记。（2）根据识记材料的性质以及对材料的理解程度分：机械识记和意义识记意义识记要有机械识记作基础，而机械识记也要靠意义识记来帮助，因为意义识

6、记效果好，费力小。3.识记规律（1）从总体学习效果看，有意识记优越于无意识记；意义识记优越于机械识记。（2）识记的目的、任务以及识记材料的数量、性质等因素影响识记效果。（3）识记材料的系列位置首因效应和近因效应：最先记忆的部分和最后记忆的部分印象最深刻。（4）识记效果与学习程度有关。据研究：学习量达到150%时，识记效果最佳。（5）经验表明：识记过程中操作活动的参与情况影响识记效果。内部智力操作和外部感官操作相结合。（二）保持和遗忘1.保持是识记过的知识经验在头脑中的积累、储存和巩固的动态过程，是记忆过程的中心环节。保持不是被动的、简单的印留，而是主动

7、的、积极的、复杂的加工创造过程，是识记材料在数量和质量方面同时发展和变化的动态过程。2、遗忘是对识记过的内容不能再认和回忆，或错误的再认和回忆的状态。•有暂时性遗忘（舌尖现象）和永久性遗忘两种现象。•遗忘这种心理现象是消极的还是积极的？3、遗忘的原因（1）消退说v遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以至最后消退。代表人物：亚里士多德、桑代克（2）干扰说v遗忘是由于记忆材料之间的干扰，产生相互抑制，使所需要的材料不能提取。v前摄抑制和倒摄抑制现象：•前摄抑制指先学习的材料对回亿后学习的材料的干扰作用•倒摄抑制指后学习的材料对回亿先学习的材料的干扰作用

8、（3）压抑说（动机性遗忘理论）4.遗忘规律p德国心理学家艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行