白居易《长恨歌》诗歌鉴赏

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1、课题《波的干涉》教学设计教学目标知识与技能1.能够熟练的说出波的干涉的定义和波干涉的条件2.运用波动干涉解释物理问题3.理解波的独立传播原理和波动叠加原理的含义4.学习这节课后，学生可以较为熟练的找出振动加强点和振动减弱点5.观察实验，描述实验现象。6.对振动加强区和振动减弱区的理解1.通过实验观察“鱼洗喷水”的实验现象，激起学生的好奇心，导入新课2.利用自制课件《波的干涉》演示波的独立传播原理、叠加原理、波的干涉条件以及振动加强区和振动减弱区这些抽象的概念3.通过学生讨论并总结出干涉的定义以及干涉的条件4.做物理演示实验，通过实验加深学

2、生对干涉现象的认识5.布置学生课下探究作业：水洗喷水之谜1．增强学生的表达能力，即可以把观察到的实验现象较为准确全面的复述出来2．利用小组讨论，培养学生的合作意识3．提高学生的观察能力4．激起学生探索科学的兴趣，解释科学的奥妙过程与方法情感态度价值观教学重点1.波的独立传播原理2.波的叠加原理3.波的干涉条件教学难点1.用干涉条件解释实际问题2.加强点和减弱点的判断教学内容设计师生活动设计设计意图一、新课导入：观看视频“鱼洗喷水”二、授课内容：1．播放学生熟识的“两球在同一条直线上相向运动而发生碰撞”动画。2．播放“两列仅含波峰的半波相遇

3、”的动画（如图一）。图一要求先观察相遇前后的情况是否相同，启发学生总结得出“波的独立传播原理”----“两列波彼此相遇并互相穿过，相遇后能保持自己的波形、波长、频率、波速不变”。2．重新播放上面动画。要求学生认真观察在波的重叠区域内波形的变化情况，再从中取出一帧画面进行分析，启发学生得出“波的叠加原理”---“在两列波的重叠区域内，任何一个质点的位移（速度）都等于两列波引起位移（速度）的矢量和”。3．播放“一列仅含波峰的半波与一列仅含波谷的半波相遇”的动画（如图二、三）。一方面使学生对上面总结出的规律加深理解；另一方面让学生讨论两列波完全

4、重叠时波形消失的原因，此时刻重叠区域中各质点的振动速度方向。提问：两个小球相碰后有什么现象？引导学生讨论两列波相遇可能发生的情况。观看视频并回答：波的相遇时，在重叠的区域里，“波形、波长、频率、波速以及各质点振动的位移”有什么变化？引起学生的好奇心，导入新课通过视频给学生视觉的冲击，加深学生的理解图二图三4、通过“两列完整正弦、余弦波相遇”的动画。（建议：在介绍动画中的两列波时，应该启发学生得出两列波的频率相同，为后面“相干条件”打下伏笔。）首先，在动画中（如图四）仅显示叠加，对某一时刻的波进行研究,图四利用动画中的对话框直观显示出两列波

5、分别引起的位移以及合位移的情况，再次印证“波的叠加原理”；然后在动画中同时显示质点，即在图中研究三个特殊质点（如图五）,引导学生体会在各个时刻由两列波分别引起质点的振动特点，进而得出“加强点”、“减弱点”的含义，观察“一列仅含波峰的半波与一列仅含波谷的半波相遇”的动画，并回答：位移、速度的叠加情况？让学生观察两列完整波的干涉视频，并回答：哪些质点的振幅，这些质点有什么特点？进一步加深学生对波的叠加的理解为引出干涉的条件打下基础。图五特别强调“始终加强”、“始终减弱”。最后，在动画中加入“显示幅度”（如图六），图六即把叠加后的波形在各个时刻

6、的位置记录下来，学生从动画中非常轻松地得出“加强点”、“减弱点”振幅及其它质点的振幅。在此基础上改变两列波的振幅（如图七），并重复上面的演示过程，使学生的认识进一步深入。图七显示质点，并回答标志的三个质点的振幅，位移特点通过视频，化抽象为直观。1.用投影机做发波水槽实验。第一，要向学生介绍清楚仪器的结构，使学生体会到水槽中的两列波频率相同。第二，让学生自己观察叠加图样的特点，由一名同学描述观察到的现象。第三，（如图八）通过动画演示解释“加强点、减弱点、加强区、减弱区”。图八第四，通过互相讨论、补充、完善得出本节课的核心内容“波的干涉”——

7、“频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，振动加强区、减弱区相互间隔形成稳定（需要特别强调）干涉图样的现象”。第五，为了特别强调相干条件，再通过动画（如图九）研究，学生自己就会得出不可能形成稳定的干涉图样，即不能发生干涉现象。图九6、解释实际问题：（1）让学生解释“敲击音叉”实验现象。然后结合生产实际，运用波的干涉，讨论如何减小重型机械工厂中的噪音污染问题。（2）通过网络解释“喷水鱼洗”之谜观察水波的干涉图像，理解振动加强区和振动减弱区的概念充分发挥演示实验的作用板书设计板上设计：1.波的独立传播原理2.波的叠加原

8、理3.波干涉的条件4.水波的干涉教学后记1.《波的干涉》是《机械振动、机械波》一章中非常抽象的一部分内容。教师讲解起来难度很大，学生理解起来也困难重重。为了使学生掌握好本部分的知识，发展学生的