孙思华设置动画效果教案

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1、第20课设置动画效果昆山张浦周巷小学孙思华【课题】信息技术第20课设置动画效果【教材简解】1．教材分析：《设置动画效果》是江苏科学技术出版的《小学信息技术》下册第20课，是多媒体技术单元中一堂精彩部分。这课趣味性较强，易于学生参与并通过动手操作使静态演示作品变为动态演示作品。2.对象分析：教学对象是小学五年级学生，在本学期前面学习中他们已经对图文并茂的幻灯片制作与放映有所了解，学生对演示文稿的学习有较厚的兴趣，再加上动画效果本身的特殊魅力，帮助学生完成这次学习之旅。【教学目标与要求】1.知识与技能（1）学习幻灯片切换的设置方法与出场顺序（2）学习自定义动画的方法。2.过

2、程与方法（1）通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较不同中动画显示效果，确定合适的动画方案。（2）在自主学习，合作探究学习过程中发现问题，分析问题，解决问题。3.情感态度与价值观（1）通过不同动态动画效果的设置，使学生体会动态展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。（2）通过学生创作作品，及对他人作品的评价，培养学生勇于实践、勇于创新的精神，提高学生的审美情趣。4.创新与行为，能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。【重点、难点】教学重点：幻灯片的切换以及自定义动画。教学难点：合理播放动画对象顺序和调整设置自定义动画

3、效果。【设计理念】兴趣是学习的动力，寻找一个学生感兴趣的主题对一堂课开讲是很重要的。本课的教学是依据任务驱动教学，并结合语文课中的古诗，让学生感受到学科之间存在联系，来激发学生探索兴趣。通过寻找、发现设置动画效果的机关，借助智多星帮助，提高学生自主学习能力，为本课学习奠定了良好的基础。【设计思路】在教学过程中我始终以学生角度考虑，以学生自主看书、发现问题、解决问题为主线，分层次进行教学。以古诗形式入，激发学生求知欲；以“任务驱动”法和“发现”教学法，引导学生发散思维解决一个个由简到难的任务，同时掌握基本操作。再利用word文字处理软件对学生进行自我评定，了解学生掌握情况

4、，，把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生知识的传递、迁移和融合在完成任务中不知不觉地实现。【教学过程】一、古诗导入问：同学们，清平乐·村居这首描写田园风景的古诗词谁会背啊?（学生回忆一会）生：齐声背诵出示清平乐·村居这首词问：这首词有什么不同吗？生：相互讨论，举手发言。（词牌名、内容文字效果不同）师：大家观察的很仔细，都发现了词牌名与内容的文字效果不同。问：有没有同学知道老师是在幻灯片中动了哪个机关，让词牌名与内容的文字起了效果变化。提示：我们可以借助智多星来帮助我们。（学生自己看书）生：看书后与同桌交流一下，说说自己发现了老师是动了哪个机关。生：齐

5、说机关（设置了动画效果）同学们都很棒！在智多星的帮助下都知道了老师是动了是设置动画效果这个机关才使幻灯片中的内容文字起来动画效果。总结：这是因为有了动画效果这个机关，使得我们的演示文稿看上去比较美观。问：大家想不想也让自己的演示文稿有动画效果呢！生：“想”。那请同赶紧加入老师的队伍中一起来学习吧！出示课题：设置动画效果（设计意图：以古诗导入情境，容易调动学生学习兴趣，提高他们探索新知欲望，同时借助古诗导入新课，为下面学习做好准备）二、新授任务一、设置动画效果1.自定义动画演示操作步骤：①先选定对象文字，单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令。提示：观察右侧变化（出

6、现“动画方案”任务窗格）②在“自定义动画”窗格中，点击“添加效果”按钮，选择自己喜欢的就好。（教师的是飞入）请同学们在桌面找到老师已放的村居文件夹，自己尝试改改。生：看书尝试操作。教师巡视指导。请学生上台演示。(设计意图：提出要求，让学生带着问题借助智多星完成任务，让学生进一步了解动画效果设计的细节)2.幻灯片顺序师：再次展示自己的村居PPT问：你们看看，你们的跟老师的有没有不同。看看大家是不是都有着孙悟空一样的火眼。提示：老师放映时词牌名与文字时间有什么关系，速度、方向。生：观察刚刚老师展示的PPT。生：回答（词牌名先出现文字再出现，速度比较快）那你们的呢？有没有有什

7、么好方法？看看智多星又有什么方法（P118）总结：原来我们在添加动画效果下面可以修改点击时间和速度、方向。生：自己操作尝试，修改自己PPT。多尝试一些效果。请两个同学上台演示。一个设置时间设定之前，一个设置时间之后。生：讨论（设计意图：通过提出问题，激发学生学习欲望，通过让学生自己观察，教师提示，引入知识点的形式，学生独立尝试完成任务，培养学生观察、自学能力。）3.巩固练习师：再看看这张幻灯片，与之前一张有什么不同？生：观察讨论，主要教师的手。生1回答：多了一张图。生2回答：先现在文字再现在图片。生3回答：我看到是教师点击后在出现图的。大