《为中华之崛起而读书》教学设计

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1、★精品文档★《为中华之崛起而读书》教学设计　　《为中华之崛起而读书》教学设计【教材分析】《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。《为中华之崛起而读书》是第

2、七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。【设计理念】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

3、创12/12★精品文档★课文从周恩来深感“中华不振”到立下“为中华之崛起而读书”的志向，思路清晰，重点在于引导学生思考自己读书的目的，故可采用A-B-A三段式教学方法，先初步感受理解“为中华之崛起而读书”的含义，接着追根溯源，寻找原因，从而深刻理解“为中华之崛起而读书”的意义，再来激励学生将自己的学习与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起就水到渠成了。【学情分析】四年级学生对词句已有一定的理解能力，但对本文中的一些历史事物的名词如帝国主义列强、租界等的理解有一定的难度；对旧中国那段不堪回首的历史难以理解和接受，课堂

4、上会出现一些幼稚偏激的言语。【教学目标】1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程,培养学生的理解、感悟、朗读和的能力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重难点】教学重点：体会文中人物的思想感情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【

5、教学准备】学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。【教学课时】两课时【教学过程】　　第一课时执教：民主小学周慧燕　　【教学目标】1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。【教学重难点】重点：在阅读中体会人物的思想感情

6、。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★一、激情导入在我们的中国，有这样一个人，他活着的时候为人民鞠躬尽瘁，为国家的事业呕心沥血，当他离开这个世界时，全国人民自发的为他悼念，为他落泪送行。这个人离开这个世界时，没有留下一分财产，一点骨灰，却永远活在中国人民的心中，人民永远也不会忘记他，这个人是谁呢★课件演示周恩来的画片，让学生了解他的生平。1、今天，我们就一起来学习关于周恩来小时候的立志故事。（板书课题：为中华之崛

7、起而读书）2、学习生字“崛起”，你明白这个词的意思吗那课题呢再有感情地朗读课题。(那该用这样的语气读呢?用铿锵有力的语气读，尤其是“中华”、读书要度重音)二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：1、要读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈起来，请教同学或老师。2、课文主要写了几件事第一：周恩来来到东北，听伯父说“中华不振”让他疑惑不解。第二：在租借地看到中国妇女受到洋人欺负，让他体会到2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★“中华不振”的含义。第三：修身课上表明了

8、自己读书的志向，为“中华之崛起而读书”。过渡:刚才同学们读得可认真了,老师知道你们学生字也是挺认真的。【设计意图：整体感知课文内容，理清课文脉络。】★课件出示生字词：帝国主义崛起模范巡警吵嚷惩处铿锵有力1、学生同桌互读，注意正音，指名读，再齐读。2、下面的生字是要求我们要写好的字（学生同桌互读，再小老师领读，开火车读，）帝国主义伯父租借地中华不振模范闯进热闹非凡巡警吵嚷妇女惩处3、分析