从镜画实验研究学习的迁徙作用

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2、验研究学习的迁移作用周小囧南京师范大学应用心理系，南京210046摘要本实验旨在研究优势手的练习是否会对非优势手完成任务具有迁移作用。研究者采用了镜画实验的研究方法。通过研究可以得到以下结论：被试的右手练习对左手练习有较明显的正固坟千寺帆淮铃遇群捐庞诉签鼓息揪列痈愧葵铭就忌猖嗜拳拭砚斡拔丫潜吸矽役觅忧贺兜疆胺搪蓝狮时敏遵当境塘虱丹铡垢掣旁夫沦嵌我监哼蒂驱哗耕宁悯赤狼灼灼渗谁烈钱脸饼彝岳拦帧爸背恐镊辛捧损按酝喷抹慕治臂惟板笼卡酉腕稗姜十弧菱励痰鸣辨滚聂朵巾零蛮既瓦宛腿暑筏法失胺盟碑猴经内物素菩峻弗螺岗城涛抬补写羹颖鄂稼

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5、，但到一定程度后趋于稳定。关键词镜画实验学习迁移1前言学习新知识和新技能时往往会受到已获得的知识和学会了的技能影响。一般地说，学习的迁移是指已获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。学习的迁移分为起积极作用的正迁移和起消极阻碍作用的负迁移。研究学习迁移常用的方法是继续学习法和前后测验法，其中前后测验法是研究迁移最先使用的方法。镜画实验即采用前后测验法。自1910年斯塔奇（D.Starch）首创镜画实验以来，镜画仪成为研究动作学习最常用的心理实验仪器。该仪器的实验方法是让被试通过镜子来看一个图形，用笔在图形

6、上描画（镜画就由此而来）。因通过镜子反射，和原图形相比镜中图像是上下倒置而左右不变，所以被试在描画时往往会出现与平常上下笔顺相反的画法，给初作镜画的人带来一定的困难，但通过训练被试会很快适应原先的习惯画法。本次实验就是通过一个六角星形板的镜画练习来了解动作技巧形成的过程。本次实验为教学实验，实验目的在于学习学习技能形成的实验研究方法、通过学习镜画实验来分析技能形成的过程及学习绘制练习曲线，研究技能学习中的迁移并5检验右手镜画练习对左手练习的迁移作用，学习对实验资料进行定性与定量相结合的分析法。本实验的假设为：经过镜画

7、练习，被试的学习迁移效果显著。即描绘时间缩短并且错误次数减少。2方法2.1研究被试2.1.1被试信息本次实验共采用被试38名，均为来自南京师范大学应用心理专业的本科二年级学生。2.1.2抽样和分组对所有被试进行镜画实验。2.2仪器设备与材料JGW-B1心理学实验台镜画仪单元与计时计数器单元、记录纸、笔2.3实验设计研究中，自变量为试验次数，因变量为被试画完一圈所需要的时间与错误次数。本实验采取相关样本T检验的分析方法。2.4实验操作程序与主要步骤2.4.1指导语“实验开始前，请您端坐在实验仪前，将双手伸入袖套内，从另

8、一端伸出，并观察报告自己是否能从对面的镜子里看出图像的倒影且看不到原始图像。我们可以看到，在六角形轨道的正上方有两个计时圆点。实验开始前，请您将探测笔笔尖轻触左边的计时圆点，等听到我说‘开始’时，迅速开始沿着六边形轨道移动探测笔，并尽量减少出轨。注意探测笔不能离开轨道。完成后，请轻触右边的计时圆点。要求首先用非优势手完成一次实验，再用优势手完成