教师资格认定考试(全国)-教师资格认定考试教育心理学(高校组)分类模拟

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1、教师资格认定考试教育心理学(高校组)分类模拟5一、选择题1、认为可以通过背诵古典语言(拉丁语，希腊语、古汉语)和解答数学和自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于______。  A．相同要素说  B．形式训练说  C．经验泛化说  D．关系转换说2、我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种______。  A．顺向正迁移  B．逆向正迁移  C．顺向负迁移  D．逆向负迁移3、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于______。  A．顺向正迁移  B．逆向正迁移  C．顺向负迁移  D．逆向负迁移4、已经获得的知识、

2、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的______。  A．迁移  B．动机  C．策略  D．技巧5、以下不是影响迁移的客观因素的是______。  A．教师指导  B．学习材料特性 C．媒体  D．认知结构6、根据迁移内容不同进行划分，可以分为______。  A．水平迁移与垂直迁移  B．正迁移与负迁移  C．一般迁移与具体迁移  D．同化性迁移、顺应迁移与同组迁移7、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为______。  A．顺向迁移  B．逆向迁移  C．水平迁移  D．垂直迁移8、______的根本

3、特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。  A．正迁移  B．顺应性迁移  C．重组性迁移  D．垂直迁移9、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为______。    A．正迁移  B．横向迁移  C．负迁移  D．纵向迁移10、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为______。  A．迁移  B．变式  C．定势  D．原型启发11、“举一反三”和“触类旁通”所说的是______。  A．纵向迁移  B．侧向迁移  C．特殊迁移  D．学会学习12、由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为______。  A．顺向迁移 

4、 B．逆向迁移  C．水平迁移  D．垂直迁移13、产生式迁移理论证实了______。  A．学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意  B．桑代克的共同的“S-R”成分可以导致迁移  C．熟练的基本技能可以自动迁移  D．策略学习可以自动迁移14、在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是______。  A．桑代克  B．贾德  C．奥苏伯尔  D．安德森15、哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是______。  A．通过多次尝试，学会了辨别目的物  B．通过尝试学会了解决辨别问题  C．在后继学习中，解决相似问题速度提高  D．通过经验积累，

5、解决新的不同类型问题的时间大大缩短16、在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是______。  A．桑代克  B．贾德  C．奥苏伯尔  D．安德森17、以下关于迁移的理解中，错误的是______。  A．从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自下而上的垂直迁移  B．在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实  C．处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移  D．定势迁移的影响表现为促进和阻碍18、桑代克在迁移研究中的最大贡献是______。  A．发现了迁移的心理机制  B．最早进行迁移实验研

6、究  C．否定了普遍迁移的说法  D．用实验事实否定了形式训练说19、皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与______接近。  A．形式训练说  B．关系转换说  C．产生式理论  D．学习定势说20、下述所列的迁移说中被认为缺乏科学根据的是______。  A．形式训练迁移说  B．同化学习迁移说  C．经验类化迁移说  D．认知结构迁移说21、大学生的思维发展处在______。  A．形式逻辑思维阶段  B．辩证逻辑思维阶段  C．由形式逻辑思维过渡到辩证逻辑思维阶段  D．具体想像思维阶段22、按

7、照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是______。  A．前运算阶段  B．具体运算阶段  C．形式运算阶段  D．前运算和具体运算阶段之间23、大学生思维发展的基本特点是______。  A．更多地通过直观和经验进行思维  B．思维更注重现实  C．思维灵活但缺乏预见性  D．思维成为自己活动的对象24、如果一个学生思路广阔、能随机应变，我们说他的思维具有______。  A．灵活性  B．敏捷性  C．深刻性  D．独创性25、在思维的______阶段，思维的结构十分简单，动作