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1、倡导服务意识，提升教育教学效益l倡导服务意识,以往的教育教学,主要注重对学生知识,智力方面的培养,较多考虑的是在一定时间里完成传授知识的多少,过于强调学生升学率,成天忙于学生的升学工作,在教学中用增加压力的方法来使学生产生学习动力.为了达到这一目的不惜采取各种方法,措施和手段,甚至出现了体罚与变相体罚的现象.有的教师存在只教书,只注意对教材的研究,只是在对知识的深度和广度的研究上下功夫.把学历的高低,是否具备渊博知识,看成是衡量教师教育教学水平有无能力的标准;部分教师把教育教学的重点大都放在了学生对专业知识的学习上,表现为如何应对期
2、中,期末和教材内容的单元,章,节的复习与考试.搜集大量的复习资料,把大量的精力放在了提高学生成绩的调查和研究上.工作中的教育方法简单,教学手段落后,对于影响学生的学习现状,基础水平,学习能力等方面的非智力因素(如态度,观点,动机,兴趣,信念,情感,人格,意志,看法)研究较少,对学生在学习上的心理承受力的分析与研究较少.很难考虑到每个学生在学习上所受压力的承受力,对如何调动学生的学习主动性的研究相对薄弱一些,其原因是把这些非智力因素看成与学习是间接关系,属科研工作者的研究范围.殊不知,正是这些非智力因素才是导致学生学习成绩好坏的主要原
3、因.随着学生的年龄增长,这些非智力因素产生的作用就显得更为突出.有这种想法的教师常常忽视育人的功能,缺少一种服务意识,没有把育人与传授知识看得同样重要,出现了教育教学的要求与学生学习之间的一些不协调.其结果是教育教学效果并非像人们所想的那样好.这一状况的出现,不利于学生的继续教育和终身教育工作的进行.而这些问题的解决,只有靠师生之间的平等对话,靠教师细致的思想工作和热情的服务态度来加以解决.现在的学生大多是独生子女,从小就受到来自父母和周围亲朋好友的关注,学习上受到多面因素的影响.学生的最大特点是喜欢表现自己,善于模仿,喜欢用自己的
4、想法去处理问题.常常表现出以"个人为中心"的特点,控制自己的能力相对要弱一些,除了学习以外,对其它方面的事情关心较少.他们的世界观处于逐步形成的时期,在升学压力很大的情况下,有些学习成绩稍差一些的学生对教师和家长的教育会出现抵触的情况,表现出极强的个性.有的因此还会出现心理扭曲,做出一些极端的事来.如果我们的教育方法不当或思想工作做的不细,会容易伤害到他们的自尊心和自信心,不利于师生间的正常交流,造成师生关系的紧张,严重影响着教育教学工作的顺利进行.所以,在教育教学中倡导服务意识,开展服务教育就显得很有必要.对此,应该做20I中华少
5、年2011.09提升教育教学效益贵州省盘县松河彝族乡松河小学孔证明好以下方面的工作:一个人是否具有服务的思想与意识,是检验一个人是否具有人格魅力的最好体现,是一个人是否具备高尚人格的标志.我们教师要加强职业道德修养,要以身作则,让自己的服务思想和言行成为学生的榜样,起好示范引导作用,塑造高尚人格,创造优美的育人环境.教师具备了为学生服务的思想,才能把教育教学这项工作做好.按传统的教育思想,教师的作用是传道,授业,解惑.这一作用在现代教育中应该得到新的诠释.教师在学习者学习过程中的作用是引导学习方向,组织学习过程和评估学习效果.即科学
6、地对教材进行分析和评价,教材反映了什么样的教学思想,包括哪些部分,分别培养学习者何种能力.教材的梯度是否合适.内容的时代性,趣味性和信息的含量如何.根据对教材的分析评价结果,合理有效地在课堂中利用教材.学校的教育教学工作与所倡导的服务思想是相辅相成的,不具有服务性的教育是不协调的教育,既要认识到学习科学知识的重要性,也要认识到服务的重要性.要做到理解人,关心人,帮助人,善待他人,学会鼓励人,鞭策人,尊重人,热情地为他人服务.服务是联系人际关系的纽带.要在师生之间,在教与学方面达成共识.要树立服务的思想意识,将服务思想贯穿在教育教学中
7、.教育教学是一个双边性的问题,教师与学生在教学中是一个相互交融的过程.当前的教学思想和理念,是将工作重点转向以学生为中心,发挥教师主导作用和学生的主体作用上.发挥学习者的主动性和创造性.教师是课堂中的主导者,是学生和知识的沟通者,是学习过程的诱导者,启迪者.教师需要与学生达成感情上的沟通.教师的主要作用就是要培养学生的学习方法,培养他们的学习兴趣和正确的学习观点,在教学过程中培养他们的创新思维,注重道德和人格的发展.让学习情绪得到充分的释放,思维得到扩展,特别是对学生内在因素的发现和挖掘,让内因起到应有的作用,这样才能有效地调动学习
8、的积极性.只有转变学校的教学思想,注重教学的过程,不断地改进教学的手段和工作方法,才能更好地发挥出学生学习的主动性,体现和谐的社会人文思想.教师在工作中要严禁说教,讲究多样灵活的工作方式.做到潜移默化,身体力行,工作创新,使教学工作贴
