小学生环境道德教育的途径与方法的研究与实验

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1、小学生环境道德教育的途径与方法的研究与实验 南京市龙江小学一、课题背景近年来，环境问题已经超越了国家的界限，成为世界性的热点问题之一，保护人类赖以生存的地球是世界各国人民的共同愿望。时代对道德与教育提出了全新的要求：“要采纳持续生存的道德准则”；“为持续生活而教育”；“关于对自然——环境的责任感为最高教育目标之一”。可见，加强环境道德教育，无疑是实现可持续发展的一项战略性措施。对少年儿童进行环境道德教育，是当前小学开展环境保护教育工作的重要任务。“学校实施素质教育必须坚持以德育为核心”，而环境保护是道德教育的重点。加强小学生生态环境道德教育是贯彻《公民道德建设实施纲要》的重要举措。

2、《纲要》明确指出：“社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则。它涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。”在中国，保护环境第一次成为公民社会公德的一项重要内容。增强公民生态环境道德责任感已成当务之急，生态环境道德应纳入爱国主义、德育教育内容之一。青少年是道德观念形成的重要时期，更是一个国家和民族的未来和希望。抓住这一关键时期，一代代培养，必然会使生态环境道德在全社会形成。2002年1月，我校被批准参加全国教育科学“十五”国家重点课题：“整体构建学校德育体系的深化研究与推广应用”，除积极进行《德育》读本和《成长册》的实验外，还向总课题组申报承担了子课题——“小学

3、生环境道德教育的途径与方法深化研究与实验”。《德育》读本中虽然也有环境道德教育方面的内容，但目前对小学生的环境保护教育还存在随意性和零散性，缺乏系统的研究。如能通过这一子课题的研究，根据总课题组“整体构建学校德育体系”的思路，构建一个小学环境道德教育的体系，探索实施环境道德教育行之有效的途径、方法，这对改进学校德育工作，对充实“整体构建学校德育体系”的内容也有一定意义。二、课题界定环境道德是指维护人类与环境协调发展所必需的规范、行为准则及其对人类自身、后代切身利益的责任心和义务感。环境道德的提出是对传统道德内涵的发展，它把传统道德观念用来表示人际关系准则扩大到处理人与自然环境关系的

4、范围。它不仅仅是对人们行为的约束，还应成为人们的自觉需要，因此，环境道德是现代人必备的素质之一。环境道德的构成要素，从心理角度分析包括：环境道德认知、环境道德情感、环境道德意志、环境道德行为；从环境保护实践的角度分析，主要有三个内容：保护环境，不污染环境；保护自然生态、不破坏生态；节约资源，不滥用、浪费资源。环境道德教育是旨在帮助学生形成有利于维护和促进人类与环境协调发展的思想意识、情感态度和行为规范的教育。环境道德教育是环境道德教育的组成部分，又是德育与环境道德教育内涵交叉的重合部分，环境道德教育是符合可持续发展的伦理道德教育，是现代教育不可忽视的重要内容。三、理论支撑1、可持续

5、发展教育理论认为，教育的目标要牢牢定位于人类生存和发展的主题上；教育的内容定位应通过以生态环境道德教育为中心的各门学科的系统教育，逐步培养学生树立起与可持续发展相一致的生态、环境、资源意识，为他们提供改善生态和保护环境方面所必需的价值观、技能和知识，使他们有能力评估并解决他们所关心的可持续发展问题；在外延上，教育必须走出学校，延伸到全社会，逐步形成包括人口可持续发展、资源可持续开发、环境可持续利用在内的人类可持续发展的崭新观念，从而使人们主动、自学地投入到改善人与自然关系的实际活动中去。2、建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境中，借助他人（包括教师

6、和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习数据，通过主动建构意义的方式而获得。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。四、研究目的1、通过本课题的研究，探索对小学生进行环境道德教育的内容、形式、途径和方法。2、通过本课题的研究，培养学生环境意识，使学生形成正确的环境道德观念，获得一些浅显的环境知识和环保技能，养成保护环境的行为习惯。3、通过本课题的研究，培养学生的综合素质，如动手能力、观察能力、创造能力、团结协作能力等。4、通过本课题的研究，提高全体教师对环境道德教育实施的

7、自觉性和责任感，培养一支科研型、专家型的教师队伍。5、通过本课题的研究，进一步丰富我校环境保护教育特色的内涵。五、研究方法调查法：进行实验前后的调查，以掌握实验前学生的情况和实验的效果。行动研究法：针对身边现实环境问题，过调查边计划、边思考边行动、边实施边评价，在反思已有经验的基础上继续发现和解决新的问题，这种螺旋上升的过程就构成了环境道德教育的行动研究。经验总结法：对实验的阶段性成果进行总结。六、研究过程（一）  准备阶段：（2002年1月——2003年3月）1、需