幼儿传统道德教育的方法与途径

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1、幼儿传统道德教育的方法与途径近年来，随着国民教育素质的普遍提高，年轻一代的小父母们对幼儿的教育问题越来越重视，他们普遍希望自己的孩子能赢在人生的起跑线上，让孩子加入到各种各样的辅导班中，这种学前教育盲目超前的“小学化”现象越来越严重，却忽视了幼儿的道德文化传承教育，妨碍了孩子们的身心健康成长。为了更好地对幼儿实施传统道德文化教育呢，我们结合幼儿园园本教育课程开发和幼儿的发展特点，在幼儿优秀传统道德文化教育方面进行了有益的探索与实践。一、幼儿道德文化教育中存在的问题第一，学前儿童的家长太过于重视孩子的智力教育，而对于幼儿的道德修养教育不够重视。部分家长和教师在教育过程中，过于重视孩子

2、的智力因素培养，忽视了幼儿良好道德品质的塑造，错误地用智力发展取代了道德教育。幼儿教育是个奠定人生观的特殊教育时期，幼儿思想单纯，就如同一张白纸，可以描绘出五彩的人生，属于他们自己的真正的思维能力还没有形成，过多的功利性教育，都会在幼儿心中留下不可磨灭痕迹。因此，我们应当在这一特殊时期，加强幼儿的思想道德修养教育，努力塑造幼儿的良好品格，应当有意识地强化孩子的思想道德修养教育，用潜移默化的渗透式的德育方式贯穿幼儿的整个生长过程，避免过早地把孩子变成“学习机器”的发展误区。第二，幼儿教育“小学化”。越来越多的幼儿家长片面认为幼儿教育应该就是让孩子早读书、多识字、多背古诗、多做数学题等

3、。超越了儿童的认知规律，把小学需要学习的知识提前学习，加重了幼儿的负担，扼杀了孩子的天性，造成幼儿的厌学心理。良好的道德习惯是儿童健康成长、可持续学习的保证，因此，幼儿教育更需要科学的引导和培养，幼儿才能健康成长。第三，幼儿教师师资队伍不固定。特别是幼儿教师来源得不到保证，国家近几年很少招考幼儿园教师，尤其在农村，大部分幼儿园教师不是幼师毕业的，大多是退休教师，或者是由于家里的孩子小，不能出去打工的年轻妇女，都是临时上岗，工资待遇低，没有保障。同时这些幼儿教师大多数没有接受过幼教专业知识培训，不了解幼儿教育规律，教学方法不符合幼儿认知的特点，更难以提供适当合幼儿的道德文化教育知识。

4、二、幼儿道德文化教育方法与措施面对这种状况，我们探索地将幼儿教育与传统道德教育结合起来，将现代化教育理念与传统文化道德教育有机融合，全面加强幼儿的道德文化修养教育，培养幼儿良好的道德理念，让幼儿身心能全面健康成长，能生动活泼地度过一个愉快并能终身受益的童年。第一，养成幼儿良好的道德行为习惯。培养幼儿的良好道德行为习惯，要在幼儿平常的游戏和活动中培养和强渗透。我国著名的教育家叶圣陶先生指出：“教育就是习惯的养成”。好习惯是决定一个人一生发展的关键因素，而良好的行为习惯的养成必须从幼儿抓起，让幼儿从身边点滴小事做起，通过循序渐进的培养教育，逐渐积累并内化，从而形成好习惯，以致使孩子终生

5、受益。第二，传统道德教育要多样化。以幼儿活动为抓手，以人物引导，以故事激情，在活动中强化幼儿对传统美德的亲身体验，提高道德教育的实效。在幼儿活动中，教师可以引导幼儿从生活中的点滴小事做起，培养孩子守规有序、合作发展、谦让礼貌等良好品质与行为习惯，如在家庭生活、园内活动中教育幼儿讲卫生、爱公物、遵守公共秩序、团结协作、明礼谦让等；在相互交往中学会社会交流的礼仪常识，培养幼儿的规则意识和遵纪守规的道德习惯。第三，将传统道德教育活动主题化，多样化。中国传统文化中蕴含着无比丰富的教育资源，而将幼儿园常规课程与祖国优秀传统文化进行在机整合，既是对中华民族传统文化的保存、继承和发扬，也是对幼儿

6、园课程资源的丰富。中华优良传统文化对于幼儿认知、心理、文明习惯的全面养成都具有积极的潜移默化的促进作用。通过各种主题教育活动的实施，可以强化幼儿对中国传统文化的感悟，提高民族认同感和自豪感。如在“我爱我家”主题活动中，我们组织幼儿开展了“月饼圆圆”活动，让幼儿通过品尝月饼，了解中秋节的来历，感悟团圆与幸福，建立起了民族自豪感。第四，注重强化家园的沟通与交流。家庭是幼儿道德伦理观念获得与形成的重要场所，传统道德文化教育也更多地浸润于家庭生活之中。因此，幼儿园首先要建立起良好的“家园”沟通互动机制，重视幼儿园与家长交流与沟通工作，全方位利用面谈、微信、开放日、家长学校等多种形式，经常向

7、家长反映幼儿在园的道德发展情况，并了解幼儿在家的道德表现。教师还要积极向家长传授正确的家教方法，避免一些不科学道德理念成分在幼儿家庭产生不利的影响。加强中华传统道德文化对幼儿思想的浸润，会对幼儿的一生成长能起到不可估量的作用。我们因地制宜地采取多种教育形式，将传统道德文化教育的内容、方式、理念同现代幼儿教育理念相整合，丰富幼儿的多种生命体验，增强传统文化认同和家国情怀，在幼儿心理中打下扎实的中华情结，让每一个孩子都能健康成长、全面发展，并在与他人、与社会的交流中自然得