【教案1】2.3-中心对称与中心对称图形

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1、2.3中心对称与中心对称图形[教学目标]1．经历观察、操作、分析等数学活动过程，通过具体实例认识中心对称，知道中心对称的性质．2．比照轴对称与轴对称图形的关系，认识中心对称图形，知道中心对称图形的性质．[教学过程(第一课时)]1．情境创设(1)利用课本提供的2幅实物图，引导学生观察、探索：它们的形状、大小是否相同?如果将其中的一个图形绕着某一点旋转180°，能与另一个图形重合吗?(2)引导学生用一张透明纸覆盖在图3-5上，描出四边形ABCD，用大头针钉在点O处，将四边形ABCD绕点O旋转180°，观察四边形ABCD能否与四边形

2、A’B’C’D’重合。通过创设现实情境和实际操作活动，激发学生好奇心和主动学习的欲望．2．探索活动活动一通过操作活动，理解中心对称的基本概念．教学中，要引导学生通过亲身实践、探索、交流、感悟，理解中心对称的基本涵义．对中心对称概念的教学，要帮助学生理解如下几点：(1)中心对称是对两个图形来说的，它表示两个图形之间的对称关系；(2)中心对称有一个对称中心，将一个图形绕对称中心旋转180°(特殊的旋转)后与另一个图形重合．活动二探索中心对称的基本性质。在探索中心对称基本性质的过程中，要将“发现”的主动权交给学生．教学中应在学生操作

3、、观察的基础上，从这种“特殊性”人手去发现：中心对称的两个图形具有(一般地)旋转的一切性质，且具有特殊的性质——对称点连线经过对称中心，且被对称中心平分．中心对称和轴对称都是指两个图形按某种规则运动能互相重合的特殊位置关系，教学中，应注意将它们进行类比：活动三利用中心对称基本性质作图．中心对称作图，课本安排了3个操作活动．对第1个操作活动，课本给出了作图的方法、步骤，要求学生阅读、理解给出的作图语句，画出相应的图形．第2、第3个操作活动，要求学生在完成第1个操作活动的基础上，进行迁移，画出相应的图形．对第1个操作活动，课本虽给

4、出了作图的方法与步骤，但在指导学生阅读、理解作图语句前，应引导学生对问题进行分析：假设点A的对称点为点A’，则点A、点O与点A’在同一直线上，且点O为线段AA’的中点，使学生明白其中的“道理”．对第2、第3个操作活动，要引导学生对问题进行分析，加深对问题的理解，但不要求学生写出分析过程．同时，在学生的作业中，只要求学生能根据要求画出图形，不要求学生写出作图的方法、步骤．3．小结(1)经历观察、操作等数学活动，通过具体实例认识中心对称，探索中心对称的性质；(2)经历利用中心对称基本性质作图的过程，掌握作图的技能．德育教育融入小学

5、课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重

6、要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国

7、热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要

8、想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学