《快乐的音乐会》教学设计

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1、《快乐的音乐会》教学设计一、教材分析：《快乐的音乐会》是一首具有民歌风的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，六声徵调式，一段体的分节歌。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，歌曲活泼欢快，耐人回味，是一首让学生喜爱的儿童歌曲。二、教学对象分析：小胡琴、小喇叭、小铜鼓的声音是本节课的核心，也是一个难点，节奏掌握对于学生来说也有一定的难度，尤其是最后一句结束句容易和前面的一句相混淆，最后一个创编环节学生之间的合作不够默

2、契，教师应善于引导，以激发学生的想象力、创造力。三、教学目标：1、知识与技能：指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲；了解二胡、唢呐、小鼓的声音及演奏方法。2、过程与方法：通过学唱歌曲、创编歌词，培养学生的音乐表现力、音乐想象力与音乐创造力。3、情感态度与价值观：通过本节课的学习活动体会快乐的情绪，激发对音乐的热爱。四、教学的重点和难点：教学重点：感受歌曲活泼欢快的情绪及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。教学难点：唱准歌曲中××××︱××　××︱××  0×︱×  0‖节奏。五、教学策略：1、体验

3、性音乐教学方法以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。2、实践性音乐教学方法以音乐实践活动为主，通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。3、语言性音乐教学方法以语言传递为主，通过老师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。4、探究性音乐教学方法以探究、发现为主，通过创设情景激发学生学习动机观察、比较、收集、交流等方式，引导学生多角度学习并得出结论的方法。六、教学准备：（1）教师准备：课

4、件。（2）学生准备：每个学生做一个自己喜爱的动物帽子；预习新内容。七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）组织教学师生唱《师生问好歌》上课同学们，很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的热情进入课堂，一起来演唱一首《唢呐配喇叭》师生唱《师生问好歌》上课。教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫 。（二）激情导入音乐王国里即将举办一场快乐的音乐会，有很多乐器参加，听说唢呐和喇叭中间的一个也会去，小朋友们想不想去看看呢不

5、过有个条件，谁能顺利地闯过三关，便有机会获得音乐会的门票，大家有没有信心闯关（1）一起来看第一关（出示课件）请大家仔细听这是哪一个乐器发出的声音？到底是哪一个呢？我们来观察一下它是长的还是短的？对了，谁能模仿一下喇叭演奏方式非常棒！你听老师模仿的像不像？24 ×× ××︱××　××︱××0×︱×　0‖    嘀嘀 哒哒  嘀嘀  哒哒哒哒 得儿喂    （2）我们一起进入第二关听--这是什么声音？（教师播放课件）哦！原来是小铜鼓的声音！谁来模仿一下小铜鼓的声音听老师是怎样模仿的？24 ×× ××︱××　××︱×× 0

6、×︱×　0‖学生模仿，并且猜测。教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂。此节奏是本节课的重点、难点，通过对小喇叭、小鼓、小胡琴的认识，从而延伸到节奏，这样既解决了重点、难点，又能引发学生的兴趣，同时为后面歌曲的教学做好了铺垫。    咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚  得儿喂注意小铜鼓的声音是非常有弹性的.能不能按这个节奏把它模仿出来 （3）一起进入第三关请小朋友仔细听这个声音是哪个乐器发出来的？二胡又叫小胡琴，让我们一起来模仿胡琴的演奏方法（左手按弦

7、，右手握弓），听听老师是怎样模仿胡琴的声音的。（三）歌曲学习1、看《快乐的音乐会》FLASH，感受歌曲2、看歌词、跟着老师有节奏地念一遍歌词3、跟老师一起来学唱这首歌，我一句学生一句。4、好了，这首歌现在就学完了，这里面有两个神秘的嘉宾分别是谁，他们的情绪高兴吗？那让我们也带着快乐的心情去跟着课件唱这首歌。学生跟唱小猫小狗、高兴。通过各种学唱的方式，使单调的练习多样化，调动学生自主学习的积极性。（四）创编动作同学们，现在分成三组，分别是胡琴组、喇叭组、铜鼓组，我们来分角色演唱这首歌曲，请同学们一边演唱一边做动作。哪位小朋

8、友愿意到舞台上来带领你们组做动作呢各组选两位代表上台，戴着自己做的小动物帽子。通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音乐表现能力，并带上小动物的头饰，激发其表演兴趣（五）创编歌词学生回答小胡琴、小喇叭、小铜鼓的精彩演出博得了小狗小猫的阵阵喝彩，还有一些新朋友也想为小狗小猫带来了精彩的节目，我们一起来看看是谁？你们