中小学生综合素质评价方案

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1、西营学校中小学生综合素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案。一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。二、评价原则1、发展性原则。评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。2、全面性原则。全面贯彻

2、党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。3、自主性原则。学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。4、动态生成性原则。评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯

3、的培养与达成。5、可操作性原则。根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。1、中小学生综合素质评价的基础性发展目标包括道德品质与公民素养、交流合作、学习习惯与能力、运动与健康、审美表现、创新意识与实践能力等六个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。2、中小学生综合素质评价结果呈现形式包

4、括三部分：一是学生自我评价。学生对自我综合素质的六个维度分别用A、能够做到，B、基本做到，C、己经在做，D、没有做到四个等级呈现。二是教师评价。对学生综合素质的六个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。三教师综合性评价及等级评价。四、评价操作程序与方法。1、本评价方案给每个学生以自主发展的空间，能够学会自我管理。2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，通过学生综合素质学年评价记载表来呈现。3、学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，整理归纳后报教

5、导处备案。