小学课改教研要点(英语1)

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1、柳梁小学教研资料教法探索（英语）版块一小学英语教学中单词教法探索王艳艳版块二小学英语教学中句型教法探索刘涛6小学教研资料—教法探索（英语）版块一小学英语教学中单词教法初探小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，注意力难以集中，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。单词教学可分为以下几个步骤：首先，让学生仔细听单词的读音。教师先读给他们听，使学生

2、从听觉上正确地感受某个单词的读音。其次，让学生看所学单词代表的事物的形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的很少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。第三，让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的，从发音上来记单词。第四，是让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。6第五，

3、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。但是，仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立

4、起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。版块二小学英语教学中句型教法探索句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个大的阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展。一、在情景中呈现句型句型教学一开始就应利用各种媒介（实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等）巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。如用活动呈现句型：《Whatcanyousee?》这首歌曲中的对话：Whatcanyousee?Icansee……的对话来过渡到数字，Icansee7numbers.Howmanydayscanyous

5、ee？What’syour6favoritenumber?到呈现今天的重点句型：What’syourfavoritecolor?通过歌谣、CAI课件的展示，每一个环节安排得紧凑，水到渠成，非常清晰自然。二、以多种形式循环操练句型句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种趣味性较强的句型操练方法：（1）唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和

6、求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。（2）一气呵成这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。（3）游戏操练操练句型时可以采用多种游戏形式：第一个游戏是：摘星星。把黑板上的星期卡片装饰上星星，到前面来摘下自己喜欢的一天的单词，摘完之后，全班拍手提问：“What’syourfavoriteday？”第二个游戏是：转盘游戏。通过课件的展示读得好的人上来，控制鼠标。全班问Whatisyourfavor

7、iteday？6这种方式学生参与的面很广，照顾到全体学生，也可以检测个别学生掌握的程度，不知不觉中就把句子说得很好。三、在交际中操练和运用句型教学中的交际性操练是指运用所学句型开展具有信息沟通的活动。这是一种在模拟的或真实的情景中进行的语言操练。教师应尽量运用学生熟练掌握的句型，提出真实性的问题或开展运用所学句型的游戏活动，以培养学生用英语做事的能力。以下是几种交际性操练方法：1．真情问答操练的对话双方都持有一份对方不知道的信息卡，通过交谈达到互通信息的目的。活动材料都来自与学生日常生活息息