沪教版语文九上晋祠说课稿 (2)

沪教版语文九上晋祠说课稿 (2)

ID:12556820

大小:22.50 KB

页数:4页

时间:2018-07-17

沪教版语文九上晋祠说课稿 (2)_第1页
沪教版语文九上晋祠说课稿 (2)_第2页
沪教版语文九上晋祠说课稿 (2)_第3页
沪教版语文九上晋祠说课稿 (2)_第4页
资源描述:

《沪教版语文九上晋祠说课稿 (2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《晋祠》说课稿 海南李美芳 【一】、说教材   《晋祠》是沪教版语文九年级下册第五单元的一篇讲读课文,这是一篇文艺性说明文。文中介绍了晋祠幽雅绚丽的闪光水色,神奇美妙的传说,丰富多彩的文物给人以美的陶冶、感染和享受。通过教学激发学生对祖国河山和民族文化的无限热爱。本课运用总——分的结构顺序,以描写和说明相结合的表达方式,用比喻、对偶、排比的修辞方法,介绍说明晋祠的悠久历史文物同优美的自然风景融为一体的特征。根据教材内容以及学生情况制定本课教学目标:1.整体把握课文内容,进一步巩固有关说明顺序的知识。2.初步学会分析短

2、小的文艺性说明文,体会比喻、对偶、排比、引用等修辞方法的作用。3.通过对语段中关键词语的分析,了解说明中适用描写的方法及其效果。教学重点:精读重点语段,领悟关键词语的含义以及修辞方法的作用。教学难点:体会文艺性说明文语言生动形象的特点。【二】、说教法、学法 根据教材特点,从学生心理出发,创设教学情境,诱发学生思考、求知进取的兴奋点和创设问题的刺激点。努力促进学生与教师、学生与学生多角度的“交往”,使知识、技能、学法得以广泛交流。教学过程要体现教师教的过程“引读——激疑——点拨——矫正”和学生学的过程“阅读——探究——

3、思辩——领悟”并致力于阅读感知能力、阅读理解能力和语言概括能力。教学时,教师要注意两点:1.注意说明事物的特征和说明顺序问题。2.注意寻思路,理清文章思路是掌握说明顺序的关键,是发展学生逻辑思维的基本途径。教师要充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用.课前准备:1.多媒体课件。准备一组与课文相应的晋祠图片,在展示中感性材料能帮助学生充分感知教材,以促进学生对内容的体会和理解,培养和发展学生的观察思维能力。2.布置学生课前预习:查阅字典,字词练习,朗读课文三遍。教学时间:两课时 【三】、说教学程序:第一课时教学过程:

4、一、创设情境,激趣引入       我们伟大祖国历史悠久,山川锦绣,名胜古迹星罗棋布,在世界上可谓首屈一指。现在请同学们做好准备,将你知道的名胜古迹说一处。要求:一说清楚;二速度。以开火车的方式轮着讲下去。今天,我们学习的《晋祠》一文,它是一处著名的名胜古迹。(出示课题)你能否从题目中知道晋祠在哪里吗? 晋:山西省  二、阅读课文,整体把握 (一)学生自由朗读课文,思考问题,动笔圈划.    幻灯出示问题:1.文章能够总体揭示晋祠特点的关键语句是?                                   

5、     2.具体揭示晋祠各方面特点的重点语句是?   (二)解决问题1        幻灯出示:悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体.       1."浑然"是什么意思? (完整不可分割)       2.是什么与什么浑然融为一体?       3.作者在介绍晋祠时重点介绍历史文物、自然风景。这两个对象中,哪一个更为突出更为重要呢?为什么?    4.根据学生回答,教师板书       5.这篇文章先用一句话揭示说明对象的特征。先是总的说明,然后从两个方面来说,文章的结构顺序是:总——分   (三)解决问题

6、2      1.幻灯出示问题2的答案。       2.“晋祠的美在山,在树,在水”假如换成“晋祠的美在山、树、水。”你认为好不好?为什么?      3.“在山,在树,在水。”运用排比,有加强的语气;可以表示出游览的顺序。      4.“然而,最美的-------”是什么与什么比较?为什么说最美是历史文化(历史文物)?      5.是不是只有“三绝”代表了晋祠的历史文化?还有什么呢? [设计意图:通过句子“晋祠的美在山,在树,在水。”和“晋祠的美在山、树、水。”的比较,可说是“牵一发而动全身”。抓总领句巧妙设

7、答,容易沥青文章的条理,学生学起来清晰明了。] (四)阅读课文,编写说明提纲      1.学生阅读课文,思考:                      a.优美的自然风景,课文从哪几个方面说明的?它的特征如何?               b.悠久的历史文物,作者介绍的哪些?它们的特征如何?          分别请两位学生上讲台板示,其他同学写在笔记本上。    2.完成的学生对照板示内容,同座讨论异同之处,互相探究,并找出原因。 [设计意图:教师的导引明确,有针对性,有目的,学生通过列提纲,可以大略理解课文内

8、容的编排以及说明的顺序,之后让其他同学补上能加深学生印象。]三、研读课文,深入理解 (一)引导学生说出不同看法及其理由引导:      1.除了“古老苍劲”之外,还有吗?这位同学怎么会忽略这一点呢?什么原因?2.在历史文物中,作者着力突出的是什么?为什么要突出“三绝”?3.“三绝”绝在什么地方,看看哪些句子体现它的“绝”?     同学们读课文

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。