小学生朗读能力现状调查及对策思考

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1、小学生朗读能力现状调查及对策思考黄甫学校史利琴作为此项课题的具体组织实施者，在课题开展前我组织开展了一次关于小学生朗读能力现状的问卷调查。参与调查的对象为三、四年级学生11人，通过对问卷的认真统计和科学分析，对小学生朗读现状有了深入的了解，为课题的开展提供了重要数据，引发了语文教学中如何提高学生朗读能力的思考。一、调查问卷的设计意图语文课的重要任务是培养学生的语文素养，而语感的培养是其中之一。语感的培养离不开丰富的阅读实践──朗读感悟。从学生的心理发展规律看，中年级学生抽象思维能力较弱，朗读能够更好地刺激他们的语言直觉，所以朗读感

2、悟是培养学生良好语感的最有效途径和方法。为了了解学生现有的朗读水平，了解学生朗读方面的差异，以及学生和家庭对朗读的重视程度，我设计了15个问题的调查问卷。其中1-4条主要是针对学生朗读的情感态度进行调查的，目的是了解学生喜不喜欢朗读，喜欢读什么类型的课文以及以何种方式进行朗读。了解这几方面很重要，朗读能力要提高，兴趣是关键。我们只有清楚地知道学生的朗读倾向，才能采取一系列有针对性的措施，提高学生的朗读兴趣。5—7条是对学生的朗读现状及存在的问题进行的调查，主要是通过老师的评价和学生自我评价来了解学生的朗读现状，了解学生朗读中存在的

3、问题。发现问题，才能对症下药解决问题。这是我们课题研究中重点要研究的内容。第8条是学生对朗读水平存在差异的原因做自我分析，以便我们了解学生出现差异的真实原因，这条关系到我们研究的成效性。第9条是了解学生给自己朗读水平确定的目标。有目标才能有动力，要想切实提高学生的朗读能力，必须给学生制定相应的目标。第10条是了解学生在没有老师的情况下能否自觉朗读。第11—15条是了解学生在家能否主动朗读，家长对学生朗读的支持配合是否有效。家校合力才能使课题实验进行地更加顺利，成效更高。课题组会有针对性设计朗读评价卡与家长联系交流，使得朗读实验扎扎

4、实实地开展下去。二、学生朗读能力的现状分析1.你喜欢朗读吗？项目喜欢一般不喜欢人数362比例27.3%54.5%18.2%从第一表数据来看，有半数以上学生对朗读并没有热情，只有不到一半的学生表示喜欢朗读，这说明学生的朗读现状不容乐观。2.你喜欢读下面哪一篇课文？项目古诗两首颐和园鞋匠的儿子珍珠鸟其他人数36754比例27.3%54.5%63.6%45.6%36.4%从第二表数据来看，学生喜欢朗读写景叙事类型的课文，这些课文更容易使学生读出感觉和情感，学生更容易直观地感受到课文语言文字的美好。3.在语文课上，你喜欢展示自己的朗读吗？

5、项目喜欢一般不喜欢人数362比例27.3%54.5%18.2%从第三表数据来看，我们不难发现绝大多数学生对展示自己朗读兴趣较浓。问卷调查后，我们同时也抽了一部分学生来进行面对面交流，我们发现大多数学生不愿展示自己朗读的原因是因为胆子小，害怕读错了。那么在我们以后的教学中需注意的就是尽量鼓励每个学生起来朗读，锻炼学生展示自己的能力。4.你喜欢哪种朗读方式？项目大声朗读小声读不出声读分组读人数3627比例27.3%54．5%18.2%63.6%从第四表数据来看，喜欢大声朗读的学生只占了总人数的三分之一。我们希望通过课题的实施能训练学生

6、们大声朗读的能力，但是从学生的心理自愿的角度来看，大部分学生都希望小声地读或不出声读、分组读。经过这次调查，怎样让学生喜欢大声朗读出来将是我们以后课题研究的一个难点问题。5.你的朗读被老师表扬过吗？项目经常有有过没有人数353比例27.3%45.5%27.3%从第五表数据来看，只有不到28%的学生被老师经常表扬他们的朗读，这说明我们老师在朗读指导教学中没有采用鼓励学生大胆朗读的方法，以后的教学中应继续尽量地采用鼓励式的评价语鼓励学生朗读。首先要做到抽读的范围要大，尽量波及到每个同学；第二要做到尽量耐心地倾听学生的朗读，即使他读得不

7、好。6.你认为自己的朗读水平处于什么样的水平？项目读书结结巴巴能正确流利地朗读出来基本能读出语气能够有感情地朗读人数2531比例18.2%45.5%27．3%9．1%从第六表数据来看，大多数的学生能做到正确流利地把文章朗读出来，但是在朗读的情感知道方面还需要加强。这充分说明了，我们朗读教学方法是存在一定问题的，所以我们朗读指导教学是一刻也不能松懈的。7.你认为自己的朗读还存在哪些问题？项目多字、丢字指读声音不洪亮不能掌握好语气停顿读不出感情人数70899比例63.6%072.7%81.8%81.8%从第七表数据来看，朗读中存在的问

8、题是参差不齐的，其中值得我们特别关注的是多字、丢字问题和语气停顿问题。同时也反映了我们学生朗读水平的良莠不齐，一篇课文的朗读，我们读的层次是先读通读顺文章，再是流利地朗读，最后是正确流利而有感情的朗读。所以就这一问题我们只能具体问题具体分析，针对不