我来到这个世界为的是看太阳 教案

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1、课题序号1授课班级授课课时2授课形式新授授课章节名称我来到这个世界为的是看太阳使用教具教学目的1．通过课文品读，理解诗歌意象、象征手法的运用2．通过引导学生认识课文表现的理想目标、人生道路、生命价值的基础上，确立其积极向上的人生态度。3．感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏教学重点理解诗歌意象、象征手法的运用教学难点通过引导学生确立积极向上的人生态度。更新、补充、删节内容课外作业课后思考与联系、练习册教学后记授课主要内容或板书设计第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告第二部分（3-4）写诗人的自我告白第三部分（5）写诗人再次宣告

2、课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、导入你的理想是什么？你们在这个世界是为了什么？二、作者简介1.巴尔蒙特是俄国象征派领袖人物之一，以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。巴尔蒙特一生执着于太阳的崇拜，自称为“太阳歌手”，他也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。巴尔蒙特很重视诗歌的音乐性，为俄国诗坛开出了很多独特的韵律方式，获得了“俄国诗歌中的帕格尼尼”的赞誉。作品有《在北方的天空下》《我们将像太阳》等。2.本篇是巴尔蒙特的诗集《我们将像太阳》的开篇之作。三、重点字词1.合约：原指敌对双方终止战争

3、恢复和平的条约。这里指约定。2.真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，这里是主人的意思。3.忘川：希腊神话中的阴界河流名称。4.媲美：比美。媲，匹配，比得上。四、整体感知课文1.自由朗读课文，根据思考与联系一的示例，试标出诗歌其它各节的停顿和重音。（见参考用书）2.诗歌的结构第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告第二部分（3-4）写诗人的自我告白第三部分（5）写诗人再次宣告五、分析课文第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告1.作者第一节中用到了哪些意象？有何作用？明确：诗人创作诗歌作品，要借助

4、一定的形象。这些写入作品的形象就是意象的“象”。但由于它们是经过诗人的挑选和判定而写入的，所以已经附着了诗人的主观认识和情感（即“意”），因而这些形象便不再是现实中的普通形象了，故称为“意象”。在这里，太阳、原野、群山、大海和峡谷等意象的使用，营造出一种宏伟阔大地气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。2.“我来到这个世界为的是看太阳”和“我来到这个世界位的是看大海”用了什么修辞手法？有什么作用？明确：排比复沓，该手法的使用，使作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出了主题。3.你们现在的理想

5、是什么？第二部分（3-4）写诗人的自我告白1.第三自然段的作用？明确：第3自然段紧承“我是世界的主人”的诗意，追述它的原因。2.为什么说“我是世界的主人”？明确：“我战胜了冷漠无言的忘川”“创造了自己的理想”“每时每刻都充满了启示”。这个“真主”，“我”当之无愧，“我”是世界的主人，而不是它的奴隶，“我”是命运的主人，而不能听从命运的安排。3.分析第3节和第4节在内容上有什么联系？第4自然段紧承第3自然段的“理想”和“歌唱”诗意进一步深化。“我”创造了自己的“理想”，而这个“理想”是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的理想来之

6、不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱”。在这个意义上，“我”歌唱自己的“理想”和“启示”，因此这样的歌声才“无人媲美”。这两个自然段之间，意义逐层深化，为前面高昂的事情奠定坚实的基础，提供了抒情的支撑点，如果没有这样的深化，前面的宣告将是苍白无力的。第三部分（5）写诗人再次宣告1.人生道路是不平坦的，我们随时可能遇到挫折、困厄，甚至苦难。面对这些，诗人的态度是什么？明确：作者无谓于苦难和绝望，始终充满着对光明的渴望和追求。1.诗人一生执着于太阳的崇拜，思考诗中太阳有什么象征义？明确：诗中“太阳”不仅仅是自然界中的一个星体，更重要的是

7、它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着光明、希望、爱等生命中一切崇高美好的东西，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。六、艺术手法1.这首诗色彩明快，意象鲜明，格调清新，句法简单，用词简洁，没有生僻的词汇，却充满了强大的生命张力。2.象征手法。诗中“太阳”不仅仅是自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着光明、希望、爱等生命中一切崇高美好的东西，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。3.这首诗的形式精巧独特，排比复沓手法的使用使作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出了主题。诗句形式

8、上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。