高中语文《秋水(节选)》教案 苏教版必修3

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1、《秋水》教学详案【教学目标】1、积累文学常识和古汉语知识。2、通过诵读、比较、质疑、拓展，训练查阅资料、把握情绪、合作探究、质疑问难的能力。3、初步感受庄子相对主义的哲学思想。【教学重点】1、学会积累、归纳文言词语和文言文特殊句式。2、通过河伯认识前后变化的对比，理解本文寓意。【教学难点】　指导学生领悟庄子的思想在《秋水》中的体现，进一步体味庄子思想的深刻含义及现实意义。【教学方法】1、诵读法。课文篇幅短小，文字浅显，可以通过反复诵读来感悟、比较，理解课文内容，把握寓言寓意。2、比较法。通过河伯前后态度的对比，通过节选的文段和全文的比较来理解寓意，领悟庄子

2、的思想。3、质疑法。联系庄子的思想和《秋水》全文对文章做出合理的解释，培养学生质疑、思辨的学习能力。【课时安排】1课时               【教具】幻灯片【教学过程】一、导语同样孟子荀子生活的战国时代，还有一个人，闻一多先生曾有如此的评论：“中国人的文化上永远留着他的文化烙印。他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”究竟是什么人让鼎鼎大名的闻一多先生也崇拜到痴狂的地步呢？他就是？（庄子）其魅力魅力跨越千年，今天就让我们通过《秋水》开一扇小小的窗来走近庄子。2.谁来简单介绍庄子其人

3、好不好？6用心爱心专心庄子，名（周），（战国）时代思想家、文学家。宋国蒙人，曾任小官，不愿和统治者合作，不久辞去。他一生贫困，甘愿闲居独处。他继承并发扬（老子）思想，和老子同是（道家）学派的代表人物，世称（老庄）。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿天、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。他的思想有消极之处，但其相对性的思想却于后世的一伟大物理学家接通，那个人是（爱因斯坦）。《庄子》一书，（道家）经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一，一般认为，（内篇）是庄周自著，外篇、杂篇是（庄周的门徒）所著。《庄子》一书构思奇特，想像丰富，

4、汪洋恣肆，仪态万千。二、教学生读准《秋水》这篇课文节选了《秋水》的第一段。（板书：秋水）教师范读，学生齐读多媒体显示：给加点的词注音并加以解释。泾流之大两涘渚崖之间且夫我常闻少仲尼之闻        则殆矣     （指名2位同学口头回答）（指名一位同学朗读，其他学生纠正其读音不准之处）三、 根据课文注释自读课文，完成下列问题： (体现独自探究与合作学习相结合的研究性学习理念)1、 找出通假字，并理解2、 找出古今异义词，并解释。 3、 找出词性活用词语和特殊用法，并理解。 4、 找出特殊句式，并分析。 5、 找出固定结构，并理解6、 找出文中的成语，并理

5、解。7、 找出文中的虚词，并解释小结：（幻灯片）（1）通假字：泾流之大。（“泾”通“径”，直流。）不辩牛马。（“辩”通“辨”，分辨，辨别。）（2）古今异义：                  古                                  今百川灌河                     特指黄河           天然的或人工的大水道，泛指河流。至于北海                       到了                表示达到某种程度，或表示另提一事。6用心爱心专心于是焉河伯始旋其面目       脸      

6、                脸的形状，相貌。吾长见笑于大方之家       深明大义的人，或           ①不吝啬专通某种学问的人             ②自然，不拘束，不俗气。（3）词性活用及特殊用法：秋水时至                   名词做状语， 按时。顺流而东行                 名词做状语， 向东。东面而视                   名词作动词， 面对。少仲尼之闻，而轻伯夷之义   意动用法，以……为少，以……为轻。（4）特殊句式：闻道百                              定

7、语后置以为莫己若                        宾语前置我之谓也                           宾语前置吾长见笑于大方之家            被动句（5）固定格式   吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。） 且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）（6）成语  望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。  见笑大方（贻笑大方）：让内行嘲笑。（7）虚词     泾

8、流之大             欣然自喜 顺流而东行