多媒体技术让课堂活起来

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1、多媒体技术让课堂活起来王文超【摘要】多媒体技术辅助语文教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，发展学生的学习智能。本文就信息技术与小学语文课程整合的几点思考及研究、实践，作一些初步的探讨。【关键词语】多媒体学生兴趣随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广

2、泛。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革不断发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。一、创设生活情境，激发学习兴趣多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。多媒体技术的运用激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极，主动学习创造了条件。运用多媒体技本辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难认理解的知识具体化，实物化，变成直观，

3、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象，感染力强，对于小学语文教学的改革，具有积极的推动作用。例如：在教学课文《快乐的节日》时，为了让学生理解、感悟课文内容和思想感情。在备课时，我先准备好歌曲《快乐的节日》，让这首耳熟能详的歌曲贯穿于课堂之中，让学生在优美的旋律中领悟歌词中所描写的意境，去接受情感的熏陶。接着，我又结合学生的特点充分利用多媒体课件，化静为动，形声兼备的功能，通过动画演示，为学生创设诱人

4、的情景，把学生丰富多彩的生活引入课堂，开阔观察视野，很快，学生兴致盎然地进入了课文中学习，显得轻松自然，激发了学生热爱生活的思想感情，收到了良好的教学效果。二、突出教学重点，体验思想感情运用多媒体技术，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维，语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。在教学过程中，一些重点、难点的地方用传统的教学方式难以上学生深刻理解。那么，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材

5、重点，突破难点是至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点，突破难点。例如：在教学课文《美丽的南沙群岛》，这篇课文融情于景，借景抒情，课文的重点不仅要让学生学会优美的语言文字，同时还要感受南沙群岛的美丽。但是学生没有亲身去过南沙群岛，对南沙群岛没有直接感受，存在思维跨度和理解难度，由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的。为了平缓教学坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学时，有意识地运用多媒体课件这一电教媒体，播放南沙群岛的植物和动物的有关

6、资料，通过图、文、声、像，动、静、快、慢构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的境界，并辅之以解说，活生生的画面使学生身临其境，进一步感受南沙群岛是祖国的蓝色宝库，真切地体味南沙也是个迷人的世界。这样，不仅调动了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的口头表达能力以及想象、记忆能力。既陶冶了学生的情操，又激发学生热爱祖国的情感。三、充实教学内容，激发写作乐趣在作文教学中，不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，无话可说。而利用多媒体技术可以

7、使学生大大增加听和看的机会；用文字图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在教学中，我用多媒体创设情景，在有声大课堂里强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。例如：在教学《课间活动》习作课时，我把预先摄制好的本校学生课间的活动镜头制作成的电脑课件演示给学生看，把学生带到有趣的课间活动中去，创设了课间活动热闹的真实情景，使师生

8、双方建立了与教学内容有关的共同经验，有利于沟通师生间的信息交流。教师在设计中充分利用了电脑多媒体录像片段的直观生动的画面，为学生创设了一个美好的学习情景。这种情景不仅使学生获得了轻松愉快的情感体验，还使学生产生了兴趣，调动了学生学习的积极性。这样按学生习作的心理特点，适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的各种感官，将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。总之，多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学