运用多媒体，让历史课堂活起来

《运用多媒体，让历史课堂活起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用多媒体，让历史课堂活起来多媒体教学是指在教学过程屮，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合,共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。历史是一本生动的、活的教材，仅靠课本和教师讲述是难以再现以前那气势磅礴的丿力史场面和美妙绝伦的艺术珍品的，也很难引起学生的共鸣和兴趣。而多媒体集语言、图像、动画、视听技术于一体，能化静为动、化虚为实，能形象地再现丿力史事件和人物，使学生身临其境，大大激发其学习兴趣。毋庸置疑，每一个上过多媒体公开课的丿力史老师都很清楚，多媒体教学有着传

2、统黑板教学无可比拟的优势。它弥补了传统教学的不足，以新颖、多样、趣味的教学方法，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将抽象难懂的内容变得生动有趣，拉近了学生与遥远历史的距离，突破时空限制，有利于教师把学科最新、最前沿的知识信息传给学生，扩大知识视野，提高教学效果。总的来说，多媒体丿力史教学有以下几个优点：1多媒体能提供大量牛动形象教学素材，让历史教材活起来据心理学资料统计，人在获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来口嗅觉，1.5%来口触觉，1%来自味觉。显然，在历史教学中增加视觉、听觉信息量，是让学生获取历史信，息最可取的方法。而多媒体手段恰恰

3、在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。如：北师大版七年级下第十四课《元帝国拓展统一多民族国家基业》中，成吉思汗统一蒙古的背景，学生対此的了解仅限于课本上两句话，对其统一蒙古的重要性认识不足，我特地播放了一段视频《十二世纪的蒙古草原》，并展示了一段材料“星天旋转，诸国征战，没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”，战争的场面和材料的直白使学生对成吉思汗统一蒙古前的背景有了更进一步的认识，从而也体会了战争的残酷性和和平生活的来之不易，更了解了成吉思汗的伟大，对其也产生了浓厚的兴趣。2多媒体有利于开展学生互动，让学生在课堂上动起丿力史是过去发生的事情，它既不能

4、演示，也不能重现。传统教学中，教师只是一支粉笔、一本书，一堂课讲得口干舌燥，学生听Z无味，毫无兴趣。但是用电子白板，通过图片展示或者通过播放音像资料再现历史场景，使学生犹如穿过时光隧道，亲身感受和体验到真实的丿力史，那么学生学习的主动性就会大大增强。如：我在上七年级上第九课《甲骨文与青铜器》一课时，为了加深学生对中国古代文化的了解，我特地准备了学生分组比赛活动，破解甲骨文，以90秒为限，然后评出最佳小组。通过活动,既增强了学生之间的团队合作能力，又使学生对甲骨文产生了浓厚的兴趣。而在介绍青铜器这一知识点时，为了减少课本上几段文字和一张图片的枯燥和乏味，我改变了策略，设置了

5、一个情景：“一个外国游客来到屮国历史博物馆，他对这件文物产生了兴趣，但他不认识这个鼎，也不知道它的来历，作为一个中国人，你能不能为他解说一下呢？”结果同学们来劲了，一个个争先恐后的上來解说，通过活动，学生深入了解了司母戊鼎名称的由来、下落及意义，学生也在活动中真正成为课堂教学的主体,由以前被动的学转变为主动的学，学习的积极性、主动性和创造性人人增加。由此可见，要想提高课堂教学效率，减轻教师和学生的负担，化学生被动为主动，集图像、动画、视听技术以及师生互动于一体的电子白板在这方面恰巧起了无可替代的作用。3多媒体能化繁为简、化难为易，让教学流畅起来突出重、难点是教学中的关键，

6、教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，学生难以理解和想象，老师也难以用语言表达清楚使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，通过创设情境，调动学生各种感官共同作用以强化感知。女口：《甲骨文与青铜器》一课，课标要求解决的难点是如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就，为了解决这个问题，我先是展示了几幅图片如下,通过让学生猜甲骨文获得了感性认识：甲骨文与今天的汉字有着渊源关系。之后我乂通过抢答的方式让学生计算制造一个鼎需要多少个堆圳需要多少个人，通过计算，学生体会到

7、青铜器铸造的不易和商朝国力的强大,对中华古代文明有了更进一步的认识，增加了民族自豪感。4多媒体让教学效率高起来初屮历史课时少、内容繁朵、知识点多，跨度大，按照一周两节课90分钟，一学期按二十周算也就是30个小时，三年也就是180个小时即7天半的时间。要想在7天半的时间内了解中国和世界5000多年的历史，了解世界，难度可想而知。因此我们只能向我们的课堂要质量，优化课堂教学，实现高效的丿力史教学。《学记》中有这样一句话：“学无当于五官,五官不得不治。”意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加活动，那就学不好，也记不住。这说明远在2