关于小学生课外阅读情况的调查报告

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1、关于小学生课外阅读情况的调查报告课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽学生

2、的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。        一、调查目的与实施       （一）调查目的       1、了解本校学生的课外阅读现状：1、了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系。2、根据阅读现状的调查分析其原因。3、提出相应的对策，为学生更好地进行

3、课外阅读创造良好的条件。       （二）调查内容       1、小学生每日阅读时间；2、小学生的阅读对象；3、小学生上网阅读情况；    （三）调查方法       1、问卷调查。这是本调查采用的主要手段。调查表共有6道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。       2、个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。       （四）调查对象        本次调查对象西杆庙小学全体学生。调查人数分布如下：   班级   （一）  （二） 

4、 （三）  （四）  （五） （六）1 （六）2合计    28262433402524200 （五）调查步骤       1、2012年11月2日——11月7日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。       2、2012年11月8日——12月15日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。  3、2012年12月16日——12月26日分析数据，撰写调查报告。  二、调查结果与分析      （一）关于阅读兴趣     问卷1：双休日，你最喜欢干什么？     看电视     外出游玩     看书     打电脑     84        

5、 56         90      36    74%      28%         45%      18%     问卷2：（中高年级）能否写出五部以上中外名著？                  写出五部     写出四部     两部以下     三年级         0        3        21    四年级         7         12           14     五年级        28          14          8  六年级        34          11          

6、4    从问卷中不难看出，四年级以前，学生仍然以连环画为主要读物，五年级则开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。相对而言，学生的阅读面较为狭窄，就学生家中的藏书来说，有的以和职业相关的内容为主，有的以个人兴趣为主，有的以学习辅助类书籍为主，内容比较单一。     大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。        教育心理学认为，要使学生自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发学生的学习兴趣。因为一个人的兴趣往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必然会对有关事物优先予以注意，并且对之有向往的心情。教师除了要为学生创造一

7、个有利阅读的良好境，还应该辅以必要的阅读指导和督促检查，如果舍此两个外部条件，而仅让学生在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽学生的知识面呢？有的学生对老师、家长推荐的知识性书籍只光顾不阅读，使课外阅读流于形式。     学生阅读兴趣的形成也不能忽视自身的主观条件，既对知识的需求欲望、知识储备的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此，教师在进行阅读教学，激发学生阅读兴趣时，就必须充分发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件及至采取必要的措施，逐步使阅读成为学生自觉的行动，使阅读成为学生生活中所必需的东西，有效而具体的把学

8、生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。