悔的边缘教学设计

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1、《悔的边缘》教学设计九年级上册授课人：王艳坤教学内容：悔的边缘知识目标：把握故事内容并用简洁的语言概括、理解小说情节结构。能力目标：1、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。2、会通过人物的言行、动作、神态描写人物的内心活动。情感目标：树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。教学重点：理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。教学难点：树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。教学方法：1、阅读法。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。5、再造想象法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入（

2、阅读材料，谈谈你从中得到的启示）材料一：佚名《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃，因被氧气罐绊倒摔断了大腿，海尔曼大夫连夜替他做了手术，并帮他彻底治好了病才交给警察，使小偷感激得五体投地，并当场表示了悔改之意。材料二：报纸上曾登载过这么一件事，一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费，不慎在途中被跟他们聊得很投契的小伙子偷走了。父亲凭着在聊中对那小伙子的了解，认定他偷钱是有苦衷的，一连几天到被偷钱的地方用纸与那小伙子沟通，再三表明对小伙子的信任，恳请小伙子把钱还给他解燃眉之急。结果，那小伙子真的把

3、偷去的钱寄回给他，并说明是被他的信任所感动。人之初性本善。 二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。 今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。二、多媒体展示课题及作者简介刘心武：当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑，《人民文学》杂志主编。代表作品有获首届全国优秀短篇小说一等奖的《班主任》，

4、长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。三、检测预习1．给加点字注音执拗栅栏穿梭熙攘嚅动泯灭颀长徘徊奢侈浓酽煞住脚绷紧脸四、初读课文，整体感知 1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。2、读第1----4自然，理清事情发生过程中小伙子和老人行为或心理活动。小伙从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅叮嘱五、研读课文，深入探究1.老人为什么要主动为年轻人带路?要使年轻人树立起对陌生人的信任.2、小伙在老人如此

5、此信任的举动中产生了一种什么心理？悔：自责后悔在悔的边缘徘徊.3、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？悔：丝丝悔意,在悔的边缘徘徊4.年轻人偷窃老人的钱包是出于什么样的心理?他不相信这个世间有真正的同情,善意与信任5、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？小伙良知示泯奉还钱包老人好心相助遭人偷窃6、年轻人最终“在悔的边缘徘徊”,他心中的疑问得到解答了吗?老人的内心活动回答了年轻人的疑虑.7、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？不能。“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的

6、碰撞，在两种思想之间徘徊。8、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？不悔：小伙继续偷窃报复社会老人助人无错多做好事9、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？各抒已见10、你认为作者通过这个故事要告诉我们什么?人与人之间应真诚信任、乐于向善六、拓展延伸讨论：重庆市一中出台新校规，要求学生不要和陌生人说话。开学第一天，重庆一中学生上的第一堂课就是安全教育。学生们吃惊地发现，学校明文规定“不要和陌生人说话”。一中新的《学生安全须知》第五条规定：不要和陌生人说话，以防受骗。你怎么看待这一现象？七、教师总结我们的生活需要阳

7、光，我们的心灵需要温暖。寒风中的一点关爱，会让我们感动一生；冷雨中的一声问候，会让我们铭记一世。对于别人，我们每个人都是一个陌生人。我们总是抱怨我们收获的阳光与温暖太少，却没有想过我们是否也付出了自己的心血与爱心。其实，只要我们付出一线光明，我们便会收获满天阳光；只要我们付出一片花瓣，我们总会收获一片花园。只要我们每个人都付出一点爱，我们的世界就会变成美丽的人间。善待陌生人有一个在越南打仗的小兵，有一天打电话给他的父母，告诉父母他快退伍了，可以回家了，父母当然非常高兴，他有一个战友也要和他一起回家，父母当然表示欢迎

8、。孩子告诉父母这位战友在战争中失掉了一条腿和一只手臂，而且说这位战友要和他们一起住。孩子的爸爸一听，告诉孩子，这绝不可以。他说只剩下一条腿和一只手臂的人，将造成家人沉重负担，他不欢迎这种残疾的人和他们长住，他建议这位残疾的战友自己解决自己的生活问题。孩子听了这话以后就挂了电话。几天后警察通知父母，他们的孩子自杀了。父母去认尸，令他们震惊的是：他们的孩子只有一