四年级上册科学第三单元知识要点

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1、四年级上册科学第三单元知识要点一、填空。1、音叉是一种（发声）仪器，用来调试（乐器）和测试（音高）。音叉上有字母和数字，字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数）。2、一个物体在（力）的作用下，不断重复地做（往返）运动，这个物体就是一个（振动）的物体，这种运动称为（振动）。声音是由（物体振动）而产生的。3、耳朵里的（鼓膜）是人们身上的一个非常灵敏、可以感受振动的器官。4、声音的强弱可以用（音量）来描述；声音的高低可以用（音高）来描述。5、物体振动幅度越（大），声音越（强），振动幅度越（小），声音越（弱）。6、音高是描述物体（振动快慢）的一个量。物体振动得越（快

2、），发出的声音就越（高），物体振动得越（慢），发出的声音就越（低）。7、声音以（波）的形式传播，当（声波）遇到物体时，会使物体产生（振动），声音就是这样通过（各种物质），从一个地方（传播）到另一个地方的。8、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播，不同物体中传播声音的本领（不同）。9、声音不能在（真空）中传播。如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了（真空），我们就只看见闹钟的（铃）在动，却听不见（声音）。9、（空气）是传播声音的重要物质。在月球上，由于没有（空气），即没有（可以传播振动的物质），所以两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用（无线电设备）。10、耳朵是我们

3、的（听觉）器官，能将声波转化为振动的是耳朵中的（鼓膜）。11、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得紧，振动（快），声音（高），拉得松，振动（慢），声音（低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨动橡皮筋，振动幅度（大），声音（强），轻轻拨动它，振动幅度（小），声音（弱）。12、用相同的力拨动伸出桌面4厘米和8厘米的钢尺，当钢尺伸出桌面4厘米时拨动它，我们看到它振动得（快）听到它发出的声音（高），当钢尺伸出桌面8厘米时，我们看到它振动得（慢）听到它发出的声音（低）。13、把钢尺伸出桌面8厘米，轻轻拨动它时，看到它振动幅度（小）听到它发出的声音（弱）；用力拨动它时，看到它振动幅度（

4、大），听到它发出的声音（强）。14、人的耳朵是由（外耳）、（中耳）和（内耳）构成的。外耳的（耳廓）把收集到的声音通过（耳道）传到（鼓膜），引起鼓膜的（振动），这种振动被（听小骨）传递到（耳蜗）里，耳蜗把振动变成大脑能接受的（声音信号），最后由（听觉神经）把声音信号报告给（大脑），通过（大脑）的加工，我们就能听到各种各样的声音了。15、（耳）是我们的听觉器官，需要（精心呵护）。（过高过强）的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免听到（过高过强）的声音并控制（噪声）。16、经常使用（耳塞）听音乐会使听觉器官产生（疲劳）甚至造成（损伤），从而导致（听力下降）。所以，我们要避

5、免长时间使用（便携式视频）或（音频播放器）。如果听力严重下降，通常需要配戴（助听器）帮助人们使声音放大。二、判断。1．耳朵可以长时间使用，所以也可以长时间使用耳塞听音乐。（错）2．噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。（错）3、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越高。（对）4、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的，但是固体、液体也是能传播声音的。（对）5、物体一般都能传播声音，但它们传播声音的本领有所不同。（对）6、用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。（错）          7、嘈杂刺耳的声音使人心烦意乱，属于噪音。（对）8

6、、被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。（对）9、物体发出声音的大小是可以控制的。（对）10、物体振动幅度越大，声音越高。（错）11、声音的高低与物体振动的快慢有关系。（对）12、声音的强弱与物体振动的幅度有关系。（对）13、声音可以在真空中传播。（错）14、鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。（对）15、我们要尽量远离过高过强的声音，有时可以捂住耳朵或戴上保护装置。（对）16、声音在不同物体中的传播情况一样。（错）17、声音是由物体振动而产生的，是以波的形式传播的。（对）18、“土电话”利用了固体能传播声音的原理。（对）19、用力击打锣，锣会发

7、出声音，它发出的声音是通过气体传到耳朵中的。（对）20、物体停止振动后，还会发出声音。（对）21、声音的强弱可以用音高来描述；声音的高低可以用音量来描述。（错）22、音高是描述物体振动快慢的一个量。（对）23、一边往一个杯子里慢慢加水，一边连续击打杯子上端的杯壁，杯子发出的声音会越来越低。（对）24、很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。（对）25、声音可以在月球上传播。（错）26、我们说话时能发出声音是因为声带在振动。（对）三、选择。1、用小锤敲击两个粗细相同，但长短不同的铁管发