9 山海关(第二课时教案)

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1、9山海关（第二课时）教学目标：1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情感。2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。教学重点：1、理解课文内容。2、引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中

2、。”这个重点句的含义及表达的情感。教学难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括、归纳、总结的能力和准确用词的能力。教具准备：多媒体教学过程：5一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们去过长城吗？去过长城的山海关吗？2、今天，我们就跟随著名作家峻青的脚步，去认识、了解山海关吧！二、学习第一部分1、我们先看看摄影家镜头下的山海关是什么样的（出示图片，讲解：山海关是万里长城东部起点的第一座关隘，地形险要，易守难攻。）2、看着眼前的山海关，大作家峻青发出了怎样的赞叹？⑴哦，好一座威武的雄关！————山海关，这号称“天下第一关”的山海关！⑵朗读，体会赞

3、叹之情。（赞叹语气、语速稍慢）⑶体会破折号作用。（表示解释说明）三、学习第二部分1、谈话过渡：作者为什么会对山海发出如此的赞叹？请认真默读3、4、5自然段，从文中找到满意的答案。2、默读、思考：⑴作者用哪句话写出了山海关的特点和给自己留下的深刻感受？（嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！）⑵文中哪些地方具体写出了这些特点？（4：具体写；5：合写）⑶指导朗读“嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！”（又惊又喜）⑷课件出示第4自然段（图文结合理解）⑸除了第4自然段具体描写山海关之外，还有哪些段落？⑹课件出示第6自然段（图文结合理解）5（这段的描写，进一步表现了山海

4、关气势雄伟、地形险要的特点）⑺这两个自然段是否对山海关风貌的具体描写，哪个段落是概括性描写？①课件出示第3自然段，朗读、图文结合理解，感受作者激动的心情。⑻学习本段写法：先概括后具体、空间位置转换四、学习第三部分（一）站在这气势雄伟、地形险要的山海关上，不由得令人浮想翩翩，那么作者想到了什么呢？（二）朗读6、7自然段，思考：1、作者站在这雄关上，心情有怎样的变化？（我真想……我又想……我还想……）2、图文结合感受作者作者畅游山海关、畅游大会地的愿望。3、作者还产生了怎样的联想？（雄关历史）⑴课件出示第7自然段，朗读、感悟⑵作者为什么会有“一股慷慨悲歌

5、的火辣辣的情感在，涌遍了我的全身”的感觉？（因为我想起了古老而伟大的中华民族抵御外敌入侵、捍卫祖国疆土的壮烈情景）⑶课件出示第8自然段，朗读、感悟：英雄的祖先们抵御外敌入侵、捍卫祖国疆土的壮烈情景（段中重点词：抵御、捍卫。两个反问句朗读、理解）⑷想到这里，作者情不自禁地发出赞美：啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！5①感情朗读（赞美语气、语调高昂、语速稍慢）②体会情感（赞美山海关、赞美中华民族）③感悟写法（拟人）五、教师小结过渡：同学们：作者站在山海关上，看到了山海关气势雄伟、地形险要的风貌，并

6、了解到了它那悠久而伟大的历史，又会怎样热情地歌颂它呢？六、学习第四部分1、感情朗读第10自然段，思考：⑴你体会到了什么？（作者对山海关的赞美、对中华民族的赞美）⑵重点理解“山海关……心中。”①“伟大的体魄”指什么？（山海关气势雄伟、地形险要的特点）“忠贞的灵魂”指什么？（山海关的精神）②这句话表达了作者怎样的情感？（热爱山海关、热爱中华民族）③这句话在文中起到什么作用？跟开头段又有什么关系？（总结全文、点明中心。首尾呼应。）七、归纳中心课文描述了（），表达了什么（）。八、领悟写法：1、总分总2、先概括后具体3、按空间位置变化记叙4、想象丰富九、布置作

7、业1、课外阅读描写长城、山海关的诗歌、散文等。52、把文中的优美词语抄进积累本。5