9_山海关教学设计

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1、课题山海关　　六　　年级　　　第　二　单元第4课　第一课时教学目标1、学习前五段，感受山海关气势雄伟、地势险要的风貌特点。2、随文识字：巍、蜿蜒、垠、颈。掌握“燕、咽、颈”三个多音字。3、引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。4、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。　　教学重点随文识字：巍、蜿蜒、垠、颈。掌握“燕、咽、颈”三个多音字。教学难点学习前五段，感受山海关气势雄伟、地势险要的风貌特点。教学准备

2、PPT课件　　　教学过程一、导入：今天我们学习《山海关》，看着题目，你会想到什么？你对山海关有哪些了解？今天我们跟随作家峻青走进山海关，深入了解一下山海关。二、初步感知：自读课文，思考每段话写了什么内容。你对“山海关”有了那些新的认识？（长城的东起点，用来防御外族入侵的军事建筑。是长城上比较著名的关隘中的一个。依山傍海，易守难攻，有一夫当关万夫莫开之雄伟气势）接下来，让我们深入山海关学习。三、学习课文第一、二段。1、看插图，你现在就站在山海关大门前，你想说什么？作者怎么说？板书：哦，好一座威武的山海关！——山海关，这号称“

3、天下第一关”的山海关！2、作者刚一看到山海关，就毫不掩饰心中的赞美之情，发出赞叹：（指板书，让学生读）；谁能读的更威武点？3、作者显然是被山海关的威武震撼了，因此，文章开门见山，就高声赞美：（指板书，让学生读）四、学习课文3、4、5段。1、作者为什么会如此强烈地赞叹呢？读第3段你就知道了。齐读。指名同学回答。2、是呀，作者对山海关是久闻其名，思慕已久，却一直未曾亲见，而今终于目睹其风采，作者激动万分，于是又一次赞道：（指名读）啊！好一座威武的山海关！果然名不虚传！板书。大家发现了吗？这次的赞叹与开头的有什么异同？（都赞叹威

4、武，但语气词变了，标点变了，感情更强烈）3、让我们更强烈地赞叹一下：指着板书读。山海关名不虚传的是什么？（气势的雄伟，地形的险要）那么，山海关的气势有多雄伟，地形有多险要呢？读4、5段，找出相关语句，谈谈自己的感受。4、学生交流，（箭楼、匾额、地理位置都让人感到雄伟气势和险要地形）同时相机板书生字词：巍然耸立、高耸云天、气势磅礴、燕山山脉、蜿蜒而来、苍茫无垠、脖颈、咽喉；5、老师：同学们刚刚在读课文的时候发现山海关处于怎样的地理位置呢？　　学生：北面是重重叠叠的燕山山脉，南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从燕山支脉的角山上直冲

5、下来，一头扎向渤海岸边的老龙头。山海关，就耸立在万里长城的脖颈之上，高峰沧海的山水之间，进出锦西走廊的咽喉之地。　　老师：这段有好几个生字，大家注意，相机板书，识记、理解。老师：此段点出了山海关的关键位置——咽喉之地。武侠电视中不有一剑封喉的致命招数，也足见山海关的地理位置之重要。也正因为这座城，南入海北依山，可谓山海之关，因此得名“山海关”.。　　6、看着山海关雄伟的气势和如此险要的地形，作者又一次情不自禁地发出一声又惊又喜的赞叹：出示板书，读。嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！再一次又惊又喜的读：…… 7、教师总结：这节

6、课我们充分地感受到了山海关的威武和险要，真不愧是“天下第一关”！不过，被称为“天下第一关”！应该还有一个原因，下节课我们再探讨。练习作业设计抄写本课词语二遍。板书设计相关知识链接二次备课教学反思课题山海关　　六　　年级　　第二单元第4课　第二课时教学目标1、引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。2、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力.　　教学重点引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、

7、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。教学难点训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力.教学准备PPT课件　　　教学过程一、导入：板书课题。上节课，我们理清了文章的思路，初步感知了解了“山海关”那山海关给你留下的印象是什么？（威武、雄伟、捍卫疆土……）大家说的都很好，今天我们就深入山海关，细细地感受一下山海关的这些魅力！一、感受“威武”作者第一眼看到山海关时，就被山海关的“威武”震撼了，因此，文章一开头就发出了这样的赞叹：（出示小黑板）1、读！2、用赞叹的语气读

8、!（板书：雄关）“雄关”如何理解？那威武（板书威武）的雄关就说山海关既威武又——险要那好，下面我们就先来感受一下山海关的威武与险要。请同学们朗读3—5段，圈点批注你感受最深的地方，稍后，我们一同交流。学生交流完一处，就指着板书，让生读：哦，好一座威武的雄关！然后让学生比较：山海关是一座威武的雄关。在表达