农村初中英语口语现状研究初探.doc

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1、农村初中英语口语现状研究初探摘 要:在高速发展的信息社会中,在高效率、快节奏的现代生活中,口语越来越成为人们日常最便捷、最基本、最重要的交际工具和手段之一。英语在农村中学一向是一门薄弱的学科,口语更是老大难问题。现在英语教学内容多,信息量大,难度相对也较大,提高学生的口语能力,激发学生学英语的兴趣,是中学英语教师必须研究的重要课题.关键词:不良影响 兴趣 学习策略在高速发展的信息社会中,在高效率、快节奏的现代生活中,口语越来越成为人们日常最便捷、最基本、最重要的交际工具和手段之一。英语在农村中学一向是一门薄弱的学科,口语更是老大难问题。现在英语教学内容多,信

2、息量大,难度相对也较大,所以,清除学生听说英语时的畏惧心理,帮助他们排除语音、语速和理解等给听力造成的障碍,探索行之有效的听说教学模式,提高学生的口语能力,激发学生学英语的兴趣,是中学英语教师须研究的重要课题。一、农村初中学生口语差存在的原因1.传统教学的不良影响。教师的授课方式传统刻板,很难激起学生的学习兴趣;“重读写,轻听说”的思想仍影响着新课程的课堂;作业以笔头为主,口头作业明显较少,口语训练不被重视,本末倒置现象严重。2.心理障碍的影响。农村学生天性善良纯朴,调皮好动,却有相当一部分学生性格内向,不善于同他人交流、沟通思想,自信心不足,不敢大胆表现自

3、己,更不用提在英语课堂上开口说英语了。这种“哑巴英语”危害不浅,忽视了语言最基本的交际功能,不利于长远发展。3.重视程度不够。在农村,许多学生和家长认为,学习英语只为了应付考试,以笔试成绩来衡量英语学得好坏,大家都未对英语有足够的认识,教与学只停留在词汇、语法和语言点上,对教材中的口语活动也只是浮于表面,做做形式而已,结果造成学生只会读不会讲。二、解决农村初中口语现状的方法1.走出应试的误区,将培养学生的听说能力放在首位英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识,更要教会学生如何使用语言。“听说领先,读写跟上”是中学英语教学的一项重要原则,让

4、每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。有些人担心注重听说训练会影响笔试成绩,其实,两者相辅相成、不可分割,并可互相促进。我们应首先走出为了应试而学习英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。教师应努力为学生创造一个良好的语言环境,以自己的满腔热情和新颖多样的教学方法,让每一个学生融入到真实的教学情境中,为学生提供说英语的机会,鼓励和帮助每一个学生开口说英语。2.培养学生说英语的兴趣,让每一个学生敢说愿说在口语教学中,教师要注意培养学生说的兴趣,了解学生感兴趣的话题,诱发学生讲英语的热情。教师要精心设计教学过程,使学生兴趣盎然

5、、乐于开口。对于初学者,教师不必过分强调其语言的准确性,应着力培养学生对口语表达的兴趣,这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力,让他们在课堂上敢说、愿说、有话可说。另外,教师要对学生的口语表达给予及时、充分的肯定和鼓励,以调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。23.创设情境,提高口语交际能力口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动,口语交际离不开特定的语言环境。农村孩子与外界有关英语方面的内容接触得很少,他们学习英语的时间大多是在学校里,所以教师应充分利用时间和机会为学生创造一个交际训练环境。在课堂上我经常创设有关情境,让学生用所学的句

6、型与同伴对话,然后表演给老师和学生欣赏。现行教材中有许多话题,如购物(Shopping)、打电话(Makingtelephonecalls)、看病(Seeingthedoctor)、谈论天气(Talkingabouttheweather)等都是课堂上我们训练口语的好材料。4.英美文化的导入由于语言和文化有着密切的关系,外语学习就不可避免地要涉及到文化学习,英语学习也必然离不开对英语国家文化的学习与理解,因此在教学中必须包括文化知识的传授(陈琳,王蔷,2002)。要获取文化背景知识,学生还要尽可能多地进行口语训练和阅读英文资料,特别要增加泛读,内容、题材尽可能

7、多地涉及异国文化、历史、地理气候、生活方式、法律、生存环境、风俗习惯及人们的思维方式。同时,学生还可以通过电影、电视及录像等媒体获取相关信息,为口语表达扫除文化背景知识障碍。实践证明,在农村英语教学中加强学生口语表达能力的培养,就能够激发学生学习英语的极大乐趣,充分发挥学生自己的主观能动性,使学生由被动的听变成主动的说,能用所学到的书本知识来表达自己的思想,真正成为学习的主人。参考文献[1]DudeneyD.TheInternetandthelanguageTeacher[J].ELTJournal.2001,55(2).214-216。[2]Plass.J

8、.L.Designandevaluationofth

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